善思备课《要好好学字》教学反思

概要：善思备课《要好好学字》教学反思 最近状态一直不太好，给自己罗列了很多借口：第一次教二年级，前段时间忙公开课，自己感冒反复不休……状态不好的直接原因就是常态课上得不如备得好，想得好。难道现实与理想总有无法逾越的差距？还是个人水平止步不前？直到今天，才突然睡醒了般，找回点自信了。 今天上《要好好学字》。因为上个星期赶教案的缘故，当时这课教案备得比较简单。一共三小节，设计是按部就班地一小节一小节上，没有什么需要强记的过渡句，看了眼教案就直接去上了。 当读完第一小节，问到两个小八路长什么样，给你留下什么印象的时候，学生答得很空。突然，我想到了插图，想到他们脚上的草鞋。当我引导学生去看的时候，他们以为此时是夏天，以为草鞋就是凉鞋。可是联系课文学生知道了当时是春天，而且图中他们的衣服还穿得很严实。“这个天气，让你穿草鞋你冷吗？让你穿着粗糙的草鞋翻山越岭，淌水过河，走很远很远的路，会怎么样？”由此，从一双草鞋，学生体会到当时革命条件的艰苦，领悟到这是两个不怕吃苦，热爱祖国的小八路。这样，再读第一小节，孩子们同情又敬佩的语气就出来了，“才14岁”中的这个“才”字已经不需要老师去

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善思备课《要好好学字》教学反思　 
 

最近状态一直不太好，给自己罗列了很多借口：第一次教二年级，前段时间忙公

开课，自己感冒反复不休……状态不好的直接原因就是常态课上得不如备得好，

想得好。难道现实与理想总有无法逾越的差距？还是个人水平止步不前？直到今

天，才突然睡醒了般，找回点自信了。

 

今天上《要好好学字》。因为上个星期赶教案的缘故，当时这课教案备得比较简

单。一共三小节，设计是按部就班地一小节一小节上，没有什么需要强记的过渡

句，看了眼教案就直接去上了。

 

当读完第一小节，问到两个小八路长什么样，给你留下什么印象的时候，学生答

得很空。突然，我想到了插图，想到他们脚上的草鞋。当我引导学生去看的时候

，他们以为此时是夏天，以为草鞋就是凉鞋。可是联系课文学生知道了当时是春

天，而且图中他们的衣服还穿得很严实。“这个天气，让你穿草鞋你冷吗？让你

穿着粗糙的草鞋翻山越岭，淌水过河，走很远很远的路，会怎么样？”由此，从

一双草鞋，学生体会到当时革命条件的艰苦，领悟到这是两个不怕吃苦，热爱祖

国的小八路。这样，再读第一小节，孩子们同情又敬佩的语气就出来了，“才14

岁”中的这个“才”字已经不需要老师去指导就能读得很好了。

 

接下来指导学生仿造句式，练习说话。本来教案上备得是“我有两个好朋友，一

个…一个…”但上的时候我发现学生完全可以在不给提示的情况下造句。于是我

让同学们用“我有两（个）……一（个）……一（个）……”练习说话。学生说

得比我想得精彩得多，花朵、电视、兄弟、橡皮……我只需适当地引导他们说具

体，说出每个事物的特点。

 

上完课，纵观全文，也有不满意之处，但是第一小节的两处“意外”已给了我足

够的惊喜。由此看来，平常的教案不一定上不出好课，现成的优秀教案，也不一

定就能上得精彩。如校长所说，每堂课都花很长时间去备，那不是很现实的事情

，大家都知道在外面听到的公开课往往都是比常态课多下了不止十倍的功夫。那

么备课时就不能备得过细，尤其是模仿或借用，不能生搬硬套。否则等到自己正

式上的时候，就有可能上得机械化，不能适应变化。就如上文提到的仿造句式，

学生当时已经到了不扶就可以走的状态，你就应该相信学生，大胆地给他们说。

如果学生当时说得有困难，你才需要给予适当的提示。也许，常态课备课时可以

“粗”一些，但是一定要把教学目标了然于胸。如果遇到因为没有做好预设而出

现冷场，就应该开动脑筋，另辟新径，一定要知道自己当时“临时发挥”的目的

是什么。就如那双意外蹦入我眼帘的草鞋，目的除了介绍文章背景，认识两个小

八路，为朗读服务外，也为后文铺垫：参加八路军的大都是一些穷苦人家的孩子

，光有一腔热血还不够，想要报效祖国还要有知识，还要好好学字。