在巧妙中养成习惯《培养良好的学习习惯3》教学反思

概要：在巧妙中养成习惯《培养良好的学习习惯3》教学反思习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。（培根） 苏教版教材编写内容的一大特色和亮点，就是“习惯篇”，它贯穿于全套教材之中，分阶段分重点地培养小学生某一方面的学习习惯，落实了《语文课程标准》对学习习惯培养的目标要求，使小学生逐步养成良好的学习习惯，有利于所有学科的学习与发展。习惯教育是时下很流行、很经典的话题，也对教师提出了更高的要求，真正要求教师做到言传身教。 所以，作为开篇之课，我不敢懈怠。我知道，首先要上好，让学生注意好，其次，要在以后的点滴学习过程中反复提醒好，反复抓好，由思想到行动，由认识到内化，由提醒到自觉。一、在课堂中咀嚼出滋味 首先要让孩子知道，本学期该注意的习惯有哪些？为什么要养成这样的习惯？它们好在哪里？ 1、出示习惯，交流理解 板书：勤于朗读背诵 乐于课外阅读读给孩子听，让孩子们谈谈自己的理解，可以通过举例子来表达自己的观点。 2、借助图画，行动诠释 指导孩子仔细观察每一幅图画，了解图上画的有谁，他们在什么地方，干什么，他们会想什么。接着引导孩子回忆，平日里谁在这方面做得比较好，比较突出的

在巧妙中养成习惯《培养良好的学习习惯3》教学反思

习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。（培根）

  苏教版教材编写内容的一大特色和亮点，就是“习惯篇”，它贯穿于全套教材之中，分阶段分重点地培养小学生某一方面的学习习惯，落实了《语文课程标准》对学习习惯培养的目标要求，使小学生逐步养成良好的学习习惯，有利于所有学科的学习与发展。习惯教育是时下很流行、很经典的话题，也对教师提出了更高的要求，真正要求教师做到言传身教。

 所以，作为开篇之课，我不敢懈怠。我知道，首先要上好，让学生注意好，其次，要在以后的点滴学习过程中反复提醒好，反复抓好，由思想到行动，由认识到内化，由提醒到自觉。

一、在课堂中咀嚼出滋味

 首先要让孩子知道，本学期该注意的习惯有哪些？为什么要养成这样的习惯？它们好在哪里？

 1、出示习惯，交流理解

 板书：勤于朗读背诵 乐于课外阅读读给孩子听，让孩子们谈谈自己的理解，可以通过举例子来表达自己的观点。

 2、借助图画，行动诠释

 指导孩子仔细观察每一幅图画，了解图上画的有谁，他们在什么地方，干什么，他们会想什么。接着引导孩子回忆，平日里谁在这方面做得比较好，比较突出的。然后有意识地引导孩子进行模仿，让他们在形象中学，在模仿中内化，在实践中强化对习惯的认识。

 3、情境演说，深化认识

 给出几个情境，请孩子来说说谁做得好，为什么？请孩子来说说应该怎么做，为什么？在提问的过程中，在回答的过程中，就是一个极好的巩固过程，教师除了认真对待孩子的答案之外，更应该及时提醒孩子此刻的做法的成功与不妥，帮助孩子深化认识。

 （感慨：在课堂中，情况是良好的，其实在过去的半年时间里，大部分孩子就已经养成了勤于朗读背诵乐于课外阅读的习惯，所以，这次的教学实际上是一次提醒，也是一次补充。当然，也有不足的地方，还有一部分孩子不能够坚持阅读，或者不能认真进行课外阅读，这学期要继续做好课外阅读的加强与指导。）

二、在学习中认识到重要

 徐之诚老师说：“我们把‘培养良好的学习习惯’独立安排在教材开篇的位置，只是为了表示这个板块在我们教材整个体系中的作用和位置。它是独立的，但绝对不是孤立的。‘培养良好的学习习惯’不仅仅体现在教材开篇的几幅彩图中，还体现在课本编写的方方面面，渗透在课本编选的课文中。在使用这套教材的时候，只有把这些相关的内容都有机地联系起来，才能看到这个板块的完整的结构，我们的编排意图才能得到体现，我们的课程目标才能得以实现。”所以，我们的开篇之课并不因为它处在开头就即刻结束，习惯的养成要与后面的课文教学紧密联系起来，因为我们的课文可谓是包罗万象、体裁丰富多彩，是培养学生语文素养的载体，同时又是向学生渗透习惯教育的素材。

 这是我必做的打算。

三、在评奖中内化为习惯

     一位哲人说得好：“一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着。”如何让孩子乐于接受这样的习惯，逐步养成之。我采用了比赛的方式：我班共有6个学习小组，对待每个组、每个孩子，都有一套奖惩分明的加扣分制度，其中习惯就是一项十分重要的内容。让孩子们在比一比中品尝成功的喜悦，在赛一赛中找到自己努力的目标，同时，也在监督与公平中不断强化着自己的习惯行为。

     以上是我个人的一些想法与做法，每一位智慧的老师都有自己一套独特的适合自己的方法，仁者见仁智者见智，总之，孩子养成了良好的学习习惯，将会受益终生！

《培养良好的学习习惯3》教后反思

众所周知，习惯对于孩子的重要性，苏教版教材也在每册书的开篇就安排了“培养良好的学习习惯”，所以我从不敢懈怠。针对班级实际情况，我一改传统式的看图说话、模仿操练，以学生朗读活动替而代之，教学中，我让学生从全册书中选择自己喜欢的一篇去练习朗读。在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。

在教学背诵这一环节中，我让学生自愿报名上台背诵课文。一开始，孩子们觉得难为情，在我的鼓励下，有两名学生上台背诵了，而且背得声情并茂，兴趣被大大激发了，其余学生也跟着要求上台背诵，课堂气氛显得轻松而活跃。

当然，课堂上我们只能教学朗读背诵的方法要求，课题中的“勤于”两字要在课后落实。所以，习惯养成功夫在课外。

《培养良好的学习习惯3》教后反思

    孩子们上了一年的学，对有些习惯已经牢记于心，并能用语言将其表达出来，对之前的学习掌握得较好。而这次的“习惯篇”要让孩子们养成“勤于朗读背诵”和“乐于课外阅读”的良好习惯。因此，在教之前，我认真通读了教材，作了简单的梳理。把朗读背诵的习惯作为重点来上，除了让学生观察书上的几幅插图外，我还让孩子们在书中选择自己喜欢的一篇课文去练习朗读，这样，他们在选择中也会不知不觉地进行朗读了训练，孩子的兴趣也随之高涨，朗读能力也在自己练习与同伴合作中不知不觉得到了提高。

   另外，在教学中，也告诉学生，朗读时，光读也不行，应该带着思考去读，每次训练时，提醒学生要养成身正、肩平的读书姿势，以及读书时的专注。当然，光靠课上几分钟练习是远远不够的，应该在平时的学习中，生活中，时时提醒学生，关注学生，以使学生养成良好的学习习惯，把朗读、背诵、阅读变成一种真正的乐趣。