2017年秋学期《狼和小羊》研究教学设计

概要：2011年秋学期《狼和小羊》研究教学设计教材简析这是一篇寓言，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辨，反驳狼的故事，这篇寓言采用了对话的形式运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。揭示了狼的凶残的本性。教学目标⒈理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。⒉分角色正确，流利，有感情在朗读课文。教学重点分角色朗读教学难点理解课文教学准备狼和小羊的图片及头饰教学过程一、谈话导入⒈昨天老师给小朋友们介绍了《狼和小羊》的故事，你们还记得故事中的狼和小羊吗？出示图片：狼和小羊你喜欢谁，为什么？这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆地说出自己的感受。二、整体感知轻声读课文，找一找狼找了几次碴？每次分别怎样找碴的？三、创设条件，抒发情感⒈读一读分别划出狼和小羊说的话，自己试读。选择自己喜欢的角色进行朗读。小组内读，其它同学用自己的方式评一评。⒉辨一辨狼真是不讲理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。你可以找出哪些理由来反驳狼说的小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由）你

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2011年秋学期《狼和小羊》研究教学设计

教材简析

这是一篇寓言，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辨，反驳狼的故事，这篇寓言采用了

对话的形式运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。揭示了狼的凶残的本性。

教学目标

⒈理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

⒉分角色正确，流利，有感情在朗读课文。

教学重点

分角色朗读

教学难点

理解课文

教学准备

狼和小羊的图片及头饰

教学过程

一、谈话导入

⒈昨天老师给小朋友们介绍了《狼和小羊》的故事，你们还记得故事中的狼和小羊吗？

出示图片：狼和小羊你喜欢谁，为什么？

这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆地说出自己的感受。

二、整体感知

轻声读课文，找一找狼找了几次碴？每次分别怎样找碴的？

三、创设条件，抒发情感

⒈读一读

分别划出狼和小羊说的话，自己试读。

选择自己喜欢的角色进行朗读。

小组内读，其它同学用自己的方式评一评。

⒉辨一辨

狼真是不讲理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。

你可以找出哪些理由来反驳狼说的小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由）

你怎样来反驳狼和小羊去年在背地里说他的坏话？

第三次狼不想再争辨了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辨词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎么想？怎么做？又

会怎样与它争辨呢？请你像小羊那样既工说明自己的观点，又要说明理由。

⒊谈一谈

谈一谈你对小羊的认识，你认为它是一只怎样的小羊？如果小羊的头脑是清醒的，他认出了狼的本性，那他用什么办法才能平安脱

险呢？

请你对狼（或小羊）说几句话。

⒋演一演（带头饰）

小组合作，分角色，自由练习。

班内比赛。

四、课外延伸

⒈课外阅读《伊索寓言》。

⒉续编故事。