鸟岛 第二课时

概要：鸟岛 第二课时柳州市景行小学 陆颖教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重点：通过有感情地朗读课文、理解词句，体会鸟岛鸟多的特点，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学难点：通过有感情地朗读课文、理解词句，体会鸟岛鸟多的特点，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学过程：第一课时略第二课时一、复习导入 1、这节课我们继续学习18课，《鸟岛》。看老师写课题，“鸟”字和“岛”字非常像，同学们写的时候要注意了，“鸟”字最后一笔是横，鸟儿站在树枝上，“岛”字的最后一个部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地，就是岛，千万莫混淆。一块读读课题。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？指名说。 3、师小结：通过上节课的学习，我们知道了鸟岛虽小，却闻名中外，鸟是鸟岛的主人，每年春天成群的鸟儿飞到鸟岛安家，到6月，鸟岛成了鸟的世界，到处是鸟窝、鸟蛋，来鸟岛的游人都很爱鸟。4、上节课学过的生字词，你会读吗？指名读，相机正音，全班读。二、品读第二自

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鸟岛 第二课时

柳州市景行小学  陆颖

教学目标：
 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
 2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
 3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学重点：通过有感情地朗读课文、理解词句，体会鸟岛鸟多的特点，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情

。

教学难点：通过有感情地朗读课文、理解词句，体会鸟岛鸟多的特点，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情

。

教学过程：第一课时略

第二课时

一、复习导入
 1、这节课我们继续学习18课，《鸟岛》。看老师写课题，“鸟”字和“岛”字非常像，同学们写的时

候要注意了，“鸟”字最后一笔是横，鸟儿站在树枝上，“岛”字的最后一个部分是“山”，茫茫海湖

中的“山”常常成为“鸟”的栖息地，就是岛，千万莫混淆。一块读读课题。
 2、通过上节课的学习，你知道了什么？指名说。

 3、师小结：通过上节课的学习，我们知道了鸟岛虽小，却闻名中外，鸟是鸟岛的主人，每年春天成群

的鸟儿飞到鸟岛安家，到6月，鸟岛成了鸟的世界，到处是鸟窝、鸟蛋，来鸟岛的游人都很爱鸟。

4、上节课学过的生字词，你会读吗？指名读，相机正音，全班读。

二、品读第二自然段

 1、每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，吸引了成千上万只鸟儿。瞧！它们从远方飞来了——现

在我们来欣赏鸟岛奇观，同学们听老师朗读课文。

 2、现在请同学们自由的读课文，找找课文的哪两段告诉我们鸟岛的鸟多。（二、三自然段）女同学读

第二自然段，男同学读第三自然段。

3、师：现在老师就是春天的使者。春天到了，鸟儿们都飞回来了。

        第一组同学做黑劲鹤；

        第二组同学做斑头雁；

        第三组同学做小鸬鹚；

        第四组同学做天鹅；

师：老师读前面，同学们读划红线的部分。注意老师的提示：

师：优雅的黑劲鹤们，春天到了，回到我们的海西皮吧！读（抬手示意）——第一组读

师：可爱的斑头雁，你们也回来吧！读——第二组读

师：顽皮的小鸬鹚，青海湖里的小鱼要跟你们捉迷藏呢！读——第三组读

师：洁白的天鹅，快快出发吧！（抬手示意）——第四组读

（师：亮丽音喉的云雀，黑劲鹤、斑头雁、小鸬鹚还有天鹅都在等你们呢！抬手示意——第五组读）

师边出示词卡边让学生一个接一个读，一群一群，多不多？（生：多！）怎么读？（小组读，齐读）

师边说边将词卡贴到黑板上：真多呀！这成千上万的鸟儿是怎样从远方飞来的？（陆续）

师：（板书：陆续）你们明白陆续的意思吗？

师：它们有先有后地飞回来就是陆续。

4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么？（出示：“筑巢安家 养育后代”的画面）

★教学“筑”字：

①出示生字卡认读；

②字理：你知道为什么“筑”字是竹字头吗？古时候的人们是用泥巴来筑泥房子的，可是泥巴夹在木板

中间很容易松垮下来，聪明的人们就想出了一个办法，在泥巴中间加上坚硬的竹片，泥墙就稳固了。所

以“筑”是竹字头。

③组词：你能给它找到好朋友吗？（建筑 筑造）

④跟老师一起写“筑”字，师范写，生书空。提醒学生：写“筑”字要注意，竹字头要平稳，最后一笔

是横折斜钩。

三、品读第三自然段

过渡：这里是鸟的天堂，它们在这里快乐地嬉戏、散步、飞翔，过着自由安闲的幸福生活。过了两三个

月，小鸟们都长大了，六月，是鸟岛最热闹的时候。

1、师：谁来读读第一句话？ （指名读）
师：听出来了吗？他哪个词读得最好？（指名说）
师：读得真不错，太热闹了！鸟岛上栖息着十几种活泼可爱的鸟类，来看看吧！多媒体演示几种鸟儿的

图片，啊！有这么多的鸟儿，真热闹呀！用一个词来概括鸟的种类多——

生：各种各样。齐读第一句话。

2、岛上除了鸟多，还有什么多？（板书：窝多  蛋多）

师先贴二三个鸟窝，问：这是密密麻麻吗？（生：不是）请学生上台贴鸟窝。

师：这样够密密麻麻了吗？（生：够/不够）

师边说边画：为了节约时间，我们用圆圈代替鸟窝，一个挨着一个，一个挨着一个，一个挨着一个，一

个挨着一个，一个挨着一个……这就是密密麻麻。

 ★教学“密”字：出示生字卡片认读，写这个字的时候你想提醒同学们注意什么？（与“蜜”的区别）

，师一边范写一边让生书空。注意笔顺。

师：是呀，鸟岛上的鸟窝密密麻麻，贴也贴不完，画也画不完，“一个挨着一个”。

师一边画鸟蛋一边读：窝里窝外，到处是玉白色，青绿色的鸟蛋。（再指名读。）

师小结：其实“窝多  蛋多”也反映了岛上的“鸟多”。

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