概要：教《歌唱二小放牛郎》之四说 龙子湖第二小学 孟志新 《歌唱二小放牛郎》这篇文章，是一篇优秀的爱国主义教育诗篇。书中小主人公王二小，年纪轻轻却深明大义，以自己年幼的生命谱写了一曲抗日战争悲歌。作为二小的同龄人，我觉得同学们一定有很多感触，有很多话要倾诉。学生们心中那根感情的琴弦一定不是高山流水般清净，而是波涛汹涌的大海，似万马奔腾。我在设计这篇文章时，紧紧贯彻时下各国都比较流行的问题教学法、体验教学法。以问题带动学生体验四说。 课文第二小节出现了危局。敌人去一条山沟“扫荡”。山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。在这万分危急的紧要关头，敌人昏头昏脑的迷失了方向，抓住了二小叫他带路。这时，作为课堂的组织者、管理者、引导者。我采用了换位思考法。同学们，如果你被敌人抓住。你会对敌人说些什么？有的同学立刻就说：要是我，就吓傻了。有的说：我都说不出话了。我让各小组交流，小组代表发言。最后整理出：长官，你放心，你说的那个山沟，我知道。我是这儿的放牛娃。我要把你们领到那儿，得给我糖吃。（因为这样说，更能让敌人相信二小是真心带路的。） 当
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教《歌唱二小放牛郎》之四说
龙子湖第二小学 孟志新
《歌唱二小放牛郎》这篇文章，是一篇优秀的爱国主义教育诗篇。书中小主人公王二小，年纪轻轻却深明大义，以自己年幼的生命谱写了一曲抗日战争悲歌。作为二小的同龄人，我觉得同学们一定有很多感触，有很多话要倾诉。学生们心中那根感情的琴弦一定不是高山流水般清净，而是波涛汹涌的大海，似万马奔腾。我在设计这篇文章时，紧紧贯彻时下各国都比较流行的问题教学法、体验教学法。以问题带动学生体验四说。
课文第二小节出现了危局。敌人去一条山沟“扫荡”。山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。在这万分危急的紧要关头，敌人昏头昏脑的迷失了方向，抓住了二小叫他带路。这时，作为课堂的组织者、管理者、引导者。我采用了换位思考法。同学们，如果你被敌人抓住。你会对敌人说些什么？有的同学立刻就说：要是我，就吓傻了。有的说：我都说不出话了。我让各小组交流，小组代表发言。最后整理出：长官，你放心，你说的那个山沟，我知道。我是这儿的放牛娃。我要把你们领到那儿，得给我糖吃。（因为这样说，更能让敌人相信二小是真心带路的。）
当敌人进入我军的伏击圈，乒乒乓乓的枪声响起来了。敌人才知道受了骗。我引导道：二小冒着生命危险，把凶恶的敌人领进我军的伏击圈。这个时候王二小又会说些什么呢？小组开始讨论。有的说：二小面对那么多敌人，还有打仗的枪声，他不害怕吗？有的立刻接道：王二小很勇敢。他救了后方机关和几千个老乡。还有人说：王二小就是牺牲了也值。他用1个人的命换了几千人的命。我引导说：刚才，同学们说，王二小非常勇敢，他
救了几千人的命。王二小是不怕死的。那么，他怕日本鬼子吗？“不怕”大家异口同声的说。那么，他会对敌人说什么?经过讨论，得出：你们这些小鬼子，跑到我们中国。杀我父母、烧我房子、抢我东西。你们马上就要被打死了！哈！哈！哈！
英勇的王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头的上面。八路军战士打死了凶恶的敌人。面对牺牲的王二小，他们又会说些什么呢？有的同学马上插嘴：他们要先把帽子摘下来。我引导说：作为一名成年人，看到一个孩子死在自己面前，内心会怎样想？悲痛、又悲又痛。班长站起来说：王二小，我们一定不会让你白死的，我们要为你报仇！把日本鬼子赶出中国！听到一个二年级学生能说出这么连贯的话，我带头鼓起了掌……
秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬。同学们，眼含热泪的老乡又会对二小说些什么呢?面对这最后一说，大家都在积极思考：二小，你真是一个好孩子。你很勇敢，你救了大家的命。我们一定会永远记住你的。
小时候，儿时的我在学习这篇文章时，身心就受到强烈的震撼。如今，我的学生又在感悟这篇文章。在设计这篇文章时，我觉得要充分发挥学生想象力，采用让学生说一说的方式，让学生采用换位思考，体验那种情境。这要求教师要有强烈的问题意识、体验意识。因为，问题教学、体验教学是当今教育界流行的全新的教育教学理念！
文章录入：孙凤君 责任编辑：孙凤君
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