狐假虎威 研究课教学设计和反思

概要：狐假虎威 研究课教学设计 教材分析：课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。学情分析：二年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力还处于不断提高中，教学时要着眼于激发想象，并通过教师在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生“我口述我心”的能力。另外，学生年龄小，上课的有意注意时间短，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式多样，评价语言有趣味。 第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.学会本课3个生字：借、抗、胆，能正确书写和组词；3.通过朗读课文，理解课文内容，理解题意；4.理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”，并进行表演。教学准备：教学课件，词语卡片教学重点难点：写字，理解题意教学过程：一. 读课题，复习词语导入。1. 齐读课题：狐假虎威2. 课题中的“狐

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狐假虎威 研究课教学设计
 
教材分析：

课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。

学情分析：

二年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力还处于不断提高中，教学时要着眼于激发想象，并通过教师在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生“我口述我心”的能力。另外，学生年龄小，上课的有意注意时间短，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式多样，评价语言有趣味。

 

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2.学会本课3个生字：借、抗、胆，能正确书写和组词；

3.通过朗读课文，理解课文内容，理解题意；

4.理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”，并进行表演。

教学准备：

教学课件，词语卡片

教学重点难点：

写字，理解题意

教学过程：

一.  读课题，复习词语导入。

1.     齐读课题：狐假虎威

2.     课题中的“狐”和“虎”分别指什么？

3.     在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？用你知道的词语说一说。（坏、谗、狡猾、骗子……）

用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王……）

4.     我这儿有一些词语，就是用来形容狐狸和老虎的：

狡猾  神气活现  摇头摆尾  大摇大摆  半信半疑  东张西望

指名读，齐读

[设计理念：狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学习积累，并自然过渡到本课时的教学，词语的作用是，检查上一节课的学习，并对课文中狐狸和老虎的形象进行定位，定下故事的基调。]

5.     过渡：狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？

二.  看图画，学习第一段。

1.     看课文的第一幅插图，说一说图上画了一件什么事情？

2.     出示第一段：

在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

齐读

3.     这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？

4.     点出“窜”，板书，读

5.     狐狸为什么要“窜”呢？

（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。）

  受到惊吓，很多动物都会窜，你知道还有哪些动物会窜吗？

6.     请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。

指名读，齐读

[设计理念：看图直接进入课文，简洁明快，使学生很容易就抓住了本段的主要内容。理解一个“窜”字，让学生明白狐狸是害怕老虎的，避免在下一个环节中产生误解。]

三.  第二、三段朗读训练

1.     过渡：尽管狐狸窜得快，还是被老虎逮住了，我们来看看狐狸的反应。出示课文内容：

      狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

      “为什么不敢？”老虎一愣。

2.     指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？

根据学生的回答，点出：骨碌一转  扯着嗓子

狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意）

它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎）

3.     指名读，读出狐狸的样子，齐读

4.     老虎有什么反应呢？齐读第三段

5.     哪个字写出了老虎的反应？（楞）

板书：愣  读这个字

什么叫“愣”？（呆住了）

老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话）

6.     分角色读二、三段，分别读狐狸和老虎的对话

[设计理念：老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。]

7.     过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。

四.  第四、五、六段朗读训练

1.     出示课文内容：

       “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

       老虎被蒙住了，松开了爪子。

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