《石头书》教学反思(互动课)

概要：《石头书》教学反思(互动课) 《石头书》是一篇科学童话，这类文章学生还是第一次接触，本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层的就像书一页一页的。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。 开始学习时，让学生通过观察后回到课文中去找找，给学生观察思考的空间，并联系生活中的书来回答“为什么石头像书？”让学生在比较中，慢慢体会为什么称为石头书的原因，由观到思到悟，让学生会学习。还有在讲授“矿物”时，对于矿物里面的小不点儿，有各种各样的颜色，这时可以让学生想象这些红的、黄的、闪光的、透明的像我们生活中见过的哪些东西，如钻石、红宝石、煤炭-把课堂与生活衔接起来。指导学生弄明白川川和磊磊一个劲提这么多问题，就是想弄懂“为什么叫石头书？”而他们一个劲的问问题，问清楚，弄明白，就是书上说的哪的词语，让学生回答到“刨根问底”，再以这个词语为出发点，

《石头书》教学反思(互动课)

    《石头书》是一篇科学童话，这类文章学生还是第一次接触，本文共有14

个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一

层一层的就像书一页一页的。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3

、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石

能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词

，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。

    开始学习时，让学生通过观察后回到课文中去找找，给学生观察思考的空

间，并联系生活中的书来回答“为什么石头像书？”让学生在比较中，慢慢体

会为什么称为石头书的原因，由观到思到悟，让学生会学习。还有在讲授“矿

物”时，对于矿物里面的小不点儿，有各种各样的颜色，这时可以让学生想象

这些红的、黄的、闪光的、透明的像我们生活中见过的哪些东西，如钻石、红

宝石、煤炭-----把课堂与生活衔接起来。

指导学生弄明白川川和磊磊一个劲提这么多问题，就是想弄懂“为什么叫石头

书？”而他们一个劲的问问题，问清楚，弄明白，就是书上说的哪的词语，让

学生回答到“刨根问底”，再以这个词语为出发点，为整课的中心词，让学生

走进石头书中去刨个究竟。并贯穿两个孩子一开始，由“好奇到奇怪最后的高

兴”这条情感线索来教学。