《小露珠》教学设计（交流课）

概要：《小露珠》教学设计（交流课） 屯小 何传兰设计理念： 晶莹剔透的小露珠，装点着美丽的大自然，也装点着天真烂漫的童年。本课教学设想以情相串，以美动人，运用多种手段创设教学情境，营造开放、民主、和谐的课堂氛围，展现出一个美妙的世界，让学生在情景中自主理解、体验、感悟，欣赏美，发现美，创造美。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。2、学会本课生字，理解词语；学用“、、、、、、越来越、、、、、”说话。3、通过创设情境、感情朗读、角色表演等感受小露珠的美丽可爱。4、了解小露珠形成、消失过程，感受小露珠生命虽短暂却给别人带来快乐和美丽的品质。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谜语导入，揭示课题。1、同学们都喜欢猜谜语，老师这里有一条谜语，大家来猜猜看：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 （小露珠）2、今天我们就来学习一篇关于小露珠的故事。（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你想知道些什么呢？（自由发问）让我们走进课文中去找寻答

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《小露珠》教学设计（交流课）

                       屯小  何传兰

设计理念：

    晶莹剔透的小露珠，装点着美丽的大自然，也装点着天真烂漫的童年。本课教学设想以情相串，以美动人，运用多种手段创设教学情境，营造开放、民主、和谐的课堂氛围，展现出一个美妙的世界，让学生在情景中自主理解、体验、感悟，欣赏美，发现美，创造美。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

2、学会本课生字，理解词语；学用“、、、、、、越来越、、、、、”说话。

3、通过创设情境、感情朗读、角色表演等感受小露珠的美丽可爱。

4、了解小露珠形成、消失过程，感受小露珠生命虽短暂却给别人带来快乐和美丽的品质。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一、谜语导入，揭示课题。

1、同学们都喜欢猜谜语，老师这里有一条谜语，大家来猜猜看：

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 （小露珠）

2、今天我们就来学习一篇关于小露珠的故事。（板书课题，齐读课题）

3、读了课题，你想知道些什么呢？（自由发问）

让我们走进课文中去找寻答案吧！

二、初读课文，感知内容

1、谁知道在读书时，应注意些什么？（指名说说）

2、大家真会读书，下面请同学们自由读课文，读时注意三点。出示投影：

（1）借助拼音读准生字的字音，圈出生字。

（2）读通课文，做到不添字，不漏字，不读错字，不读破句。

（3）标出自然段序号。

指第二点，今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、读流利。

3、 刚才老师在巡视的过程中，发现有几位同学很会学习，边读边画，很认真，做到不动笔墨不读书，这就是读书的好习惯。

三、检查字词，分段试读

1、投影出示生字，指名读。

2、这些生字的读音中，你想提醒大家注意哪些字的读音？

3、齐读生字。

4、生字词我们都会读了，把它们放进课文里，你还会读吗？指名分段读课文。

四、整体感知内容，指导读熟课文。

1、这篇课文围绕小露珠主要写了什么呢？引导学生畅所欲言，谈初读收获。

根据交流，板书：小动物喜欢小露珠   植物们喜欢小露珠

2、读第一自然段。

（1）指名读。

（2）出示第二句话，指导读。

（3）齐读

2、读第2~4自然段。

（1）分别出示2、3、4自然段的内容，指名读。

（2）这些话都是谁说的？读的时候要注意些什么？

（3）再次指名读第2、3、4自然段。

（4）齐读第2~4自然段。

3、引读第五自然段。

4、读第6自然段。

（1）同桌互读，互相评议、纠错。

（2）指名读。

（3）出示第二句话，再指名读，评议。

（4）齐读。

5、赛读第七自然段

（1）下面老师想和小朋友们比赛读，请你们推选一位代表，大家来做评委。

（2）读后评议。

6、听课文录音，感受小露珠的美丽可爱。

五、引导观察，教学生字

1、分析字形结构，重点指导：临、袭、奏、俊。

2、学生描红、临些，完成硬笔习字册。

六、小结

今天这节课我们了解了《小露珠》这篇课文的主要内容，知道了小动物们和植物们都喜欢小露珠，那么是什么原因让大家都这么喜欢小露珠呢？下节课我们将继续深入课文讨论、研究。

七、作业

 1、熟读课文。2、家长听写生字词语