《小露珠》教学文案设计和反思

概要： （3）齐读。 小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：外表美），那么惹人喜欢。4、想一想：小露珠会怎么向小动物问好呢？指名说。5、分角色表演。（先在小组内分角色表演，然后上台戴头饰表演对话部分，试着背诵）。过渡：为什么小动物们都喜欢小露珠？【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是最好的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。】学生交流。过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？ （五）、学习第六段小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。 （1）从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么？ （2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。 （3）齐读【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】 D 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 （1）“美丽的珠宝”指什么？ （2）听师读，闭上眼睛边听边想象。 （3）指名学生描绘

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   （3）齐读。

    小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：外表美），那么惹人喜欢。

4、想一想：小露珠会怎么向小动物问好呢？

指名说。

5、分角色表演。（先在小组内分角色表演，然后上台戴头饰表演对话部分，试着背诵）。

过渡：为什么小动物们都喜欢小露珠？【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是最好的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。】

学生交流。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？

 （五）、学习第六段

小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

 （1）从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么？

 （2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

 （3）齐读

【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】

 D  金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

 （1）“美丽的珠宝”指什么？

 （2）听师读，闭上眼睛边听边想象。

 （3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

 （4）想象画面齐读。

【大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。

（六）学习第七自然段。

（1）出示大屏幕。 师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？

学生找出相关句子来读。

接着问：那它为什么还“笑盈盈”的呢？

引导学生交流。板书：牺牲自己  无私奉献

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？

学生交流。
【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。】

 （七）总结全文。

（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。

（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。

【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟至深。】

 （八）布置作业

     1、有感情地朗读课文，背诵课文。 练习用“越来越……”说句子。

2、继续搜集有关小露珠的童话、故事，说给爸爸妈妈听。

（九）板书设计：                        

                        15、小露珠

                  外表美：闪亮、透明、圆润

　　　　　　　　  内心美：牺牲自己  无私奉献

六、教学反思

为完成教学目标、突破重难点，我在教学中将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破、图文结合、反复诵读，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
　1、猜谜导入
　　通过猜谜语，调动学生的学习热情，出现小露珠的形象。

2、图文结合，进行朗读训练。
　　1）课件出示小露珠形成图，让学生仔细看图，然后读课文第一段。
　　要求学生读出图中的情景。写小露珠形成的有关句子“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”要读得慢一些，读出小露珠的可爱。
　　2）课件相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情。
　　组织学生分小组表演。指名小组戴头饰上台表演，众人评议。
　　通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。
　3、抓住关键词句，品读课文
　　课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行朗读训练，品味作者遣词造句的准确。
　4、结合课文内容展开联想
　　植物们和小露珠告别时会说些什么话？体会植物对小露珠的依恋之情。
　　学完全文，你想对小露珠说些什么？指导学生说一说学完课文之后的感想，赞美小露珠的美好品格，给学生有所启迪。

 

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