陶行知与素质教育《放飞蜻蜓》课后反思

概要：陶行知与素质教育《放飞蜻蜓》课后反思 上星期讲了《放飞蜻蜓》一课，对课文中陶行知老师的教育方式深深的感动。作为建国前的老教育家对教育如此的热情，以自己的全部精力投身于教育事业并完善自己教育思想，把他的思想传播的更加广泛，为人类、为教育奉献终身。 陶行知的教育思想在本文中有着充分的体现。 生活教育教学生做人，所以陶行知看到孩子们捉蜻蜓并没有放弃这个教育孩子的机会。教育并不单单是在学校的教育，生活处处有教育。 陶行知并没有直接呵斥学生把蜻蜓放掉，而是“停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问，翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”以启发式代替粗暴的干涉。以小朋友们能接受的方式教育他们。他说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。” 虽然生活在旧社会但他的教育理念是那么的先进，不得不令现代的老师汗颜。 教育做人的同时并没有忘记科学知识的传授。陶行知给学生们讲了蜻蜓尾巴的作用、眼睛的作用以其丰富的科学知识吸引并引导孩子们

陶行知与素质教育《放飞蜻蜓》课后反思 

       上星期讲了《放飞蜻蜓》一课，对课文中陶行知老师的教育方式深深的感动。作为建国前的老教育家对教育如此的热情，以自己的全部精力投身于教育事业并完善自己教育思想，把他的思想传播的更加广泛，为人类、为教育奉献终身。

       陶行知的教育思想在本文中有着充分的体现。

       生活教育教学生做人，所以陶行知看到孩子们捉蜻蜓并没有放弃这个教育孩子的机会。教育并不单单是在学校的教育，生活处处有教育。

       陶行知并没有直接呵斥学生把蜻蜓放掉，而是“停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问，翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”以启发式代替粗暴的干涉。以小朋友们能接受的方式教育他们。他说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。” 虽然生活在旧社会但他的教育理念是那么的先进，不得不令现代的老师汗颜。

       教育做人的同时并没有忘记科学知识的传授。陶行知给学生们讲了蜻蜓尾巴的作用、眼睛的作用以其丰富的科学知识吸引并引导孩子们对蜻蜓的态度。陶行知这样说也是这样做的：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”

        就是在最后陶行知也是用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着把蜻蜓还给孩子，让孩子们自己拿主意。孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”任何一个人没有理由不感动，学生的转变是如此的彻底。这真是陶行知教育理念的完整体现。正如他所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

       先生的教育思想博大精深，对教育的指导意义不仅在一篇课文中完美的体现。这不正是我们现代所提倡的素质教育吗？他老人家的教育是会让我受用终身的。是呀，学无止境！