推敲字词，“冒”出来的精彩《荷花》第二课时教学反思

概要：推敲字词，“冒”出来的精彩《荷花》第二课时教学反思这一课时的教学我仍然是建立在学生预习的基础上展开的。这一课的预习作业是：①朗读课文，你被哪些文字吸引住了？简单说说理由。②搜集并背诵几句关于荷花的诗句，说说诗歌中的荷花有什么品质？上课铃声一响，我报默了几个生字词，权且算作复习，进而进入了我们的交流预习阶段。师：《荷花》这篇文章是我们的语言大师叶圣陶先生写的，优美的词句一定深深地吸引了你，能把你的阅读感受和大家分享吗？溢花：我喜欢“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话中的“挨挨挤挤”写出了荷叶长得很茂盛，他们好像亲兄弟姐妹一样，围在一起，很开心。小雨：我帮他补充，这句话还写出了荷叶的样子“大圆盘”，颜色，“碧绿”显得很有生命力。师：你们真会读书！把文字读活了，读出了画面，读出了感情。我的表扬，使许多小朋友跃跃欲试。王洁：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话中的“冒”字用得特别好。师：你觉得它好在哪儿呢“王洁：声音好听。（他把这句话中的“冒”字读成重音，又读了一遍句子。）张徐锋我也觉得这个“冒”字用得好，让我感觉到了荷花的生命力。我点头示意，点拨道：

推敲字词，“冒”出来的精彩《荷花》第二课时教学反思

这一课时的教学我仍然是建立在学生预习的基础上展开的。这一课的预习作业是：①朗读课文，你被哪些文字吸引住了？简单说说理由。②搜集并背诵几句关于荷花的诗句，说说诗歌中的荷花有什么品质？

上课铃声一响，我报默了几个生字词，权且算作复习，进而进入了我们的交流预习阶段。

师：《荷花》这篇文章是我们的语言大师叶圣陶先生写的，优美的词句一定深深地吸引了你，能把你的阅读感受和大家分享吗？

溢花：我喜欢“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话中的“挨挨挤挤”写出了荷叶长得很茂盛，他们好像亲兄弟姐妹一样，围在一起，很开心。

小雨：我帮他补充，这句话还写出了荷叶的样子“大圆盘”，颜色，“碧绿”显得很有生命力。

师：你们真会读书！把文字读活了，读出了画面，读出了感情。

我的表扬，使许多小朋友跃跃欲试。

王洁：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话中的“冒”字用得特别好。

师：你觉得它好在哪儿呢“

王洁：声音好听。（他把这句话中的“冒”字读成重音，又读了一遍句子。）

张徐锋我也觉得这个“冒”字用得好，让我感觉到了荷花的生命力。

我点头示意，点拨道：“那是怎样的生命力，听老师读读这句话，你会有新的发现。”读完，又有几双小手跃跃欲试，高高举起。

嘉锦：我觉得这个“冒”字写出了荷花像小孩一样在玩捉迷藏，它是悄悄地钻出来的。

伊然：“冒出来”（她把这三个字快速地读一遍后说）说明荷花长得非常快。

刘洋：嗯，非常快，它们在比赛呢！课文后面就写到了荷花的三种形态，大概它们在比赛谁开得旺开得美吧。

广益：我就是觉得荷花好像调皮的小孩，他们总是在荷叶妈妈的庇护下成长，它们现在终于长大了，一定想急切地看看外面的世界，所以就一下子‘冒出来’，他们的心情是激动的，兴奋的。

师：荷花在荷叶中开放，作者的一个“冒”字让我们体会到了荷花如同一个小孩，充满了生命活力，把荷花生长时的动作、心情，生长的青苔都展现在了我们眼前，多美的词语啊，带着你的感情，把这句话有感情地朗读一遍。

感想：一个“冒”字，学生竟读出了荷花像一个调皮的孩子！在我备课时，虽反复读过本文可就是没有这样的感觉。这就是孩子眼里的荷花，和他们差不多大，爱玩，有感情，经学生这样解读后的文字他们岂有不爱之理？课文第二自然段，在本堂课上学生100%地会背诵了。

交流第二道预习作业，“搜集并背诵几句关于荷花的诗句，说说诗歌中的荷花有什么品质？”学生们读着《补充习题》上的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”诗句，对荷花的喜爱之情更进了一层。