让课外阅读走进我们的课堂《海底世界》第二课时教学反思

概要：让课外阅读走进我们的课堂《海底世界》第二课时教学反思继《恐龙》以后，我们又一次学习关于动物世界的科普文章。对于我们这所以科技为特色学校的全体学生来说，多了一份亲切。从一年级下学期起，我们就以年级组为单位，每学期开发一本科普类读物，编制阅读手册引领学生共读，同时由语文老师及任教科学或综合学科的老师不定期向学生推荐科普读物，因此，学生对科普知识的了解已大于语文书本上所介绍的。在备本篇文章时，我用了一课时的时间学习书本上的文字，第二课时，我就以阅读语文书配套材料《语文新补充读本》上的两篇文章为主，并拓展介绍本学期的科普共读书《小蛙人游大海》。书本以童话故事的形式展开的，是学生们最为喜闻乐见的文字表达形式。下课铃声响了，可小手还是高举如林，他们都想把自己知道的海底动物介绍给大家。我想，他们都以为自己很了不起的海底动物研究专家，在以后的学习过程中再看到相关文章一定兴趣十足。反思：儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。本节课上，我把学生喜爱的课

让课外阅读走进我们的课堂《海底世界》第二课时教学反思

继《恐龙》以后，我们又一次学习关于动物世界的科普文章。对于我们这所以科技为特色学校的全体学生来说，多了一份亲切。从一年级下学期起，我们就以年级组为单位，每学期开发一本科普类读物，编制阅读手册引领学生共读，同时由语文老师及任教科学或综合学科的老师不定期向学生推荐科普读物，因此，学生对科普知识的了解已大于语文书本上所介绍的。在备本篇文章时，我用了一课时的时间学习书本上的文字，第二课时，我就以阅读语文书配套材料《语文新补充读本》上的两篇文章为主，并拓展介绍本学期的科普共读书《小蛙人游大海》。书本以童话故事的形式展开的，是学生们最为喜闻乐见的文字表达形式。下课铃声响了，可小手还是高举如林，他们都想把自己知道的海底动物介绍给大家。我想，他们都以为自己很了不起的海底动物研究专家，在以后的学习过程中再看到相关文章一定兴趣十足。

反思：

儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。本节课上，我把学生喜爱的课外阅读资料融进语文课堂教学，学生在课堂上所获得的体验和收获是真切、丰富的，他们在聆听自己成长的声音，表现出的热情也是非常高涨的。作为语文教师，关注学生成长，要为学生推荐更多的课外阅读好书。