教学《长城和运河》后记

概要：教学《长城和运河》后记 虽然课前做了准备，把教案完完整整地抄在了备课笔记本上，但由于自己对课文没有自己的思考，照着教案上，总感觉疙疙瘩瘩的，并不顺畅。对学生提出的一些问题也有些难度，没有考虑到班级学生的实际，做一些调整。比如说：你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？分别说说他们的奇异景象。学生的知识面比较窄，说不太出。其实我可以适当为学生介绍一些，扩大他们的知识面。 苏霍姆林斯基说过：“.上课并不象把预先量好、裁制好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在于，我们工作的对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇脆的心灵和精神的儿童。因此，真正的教育技巧和艺术就在于，一旦有这种必要，教师就能随时改变课时计划。一个好的教师，好就好在他能感觉出课的发展的逻辑，使课的结构服从于思维的规律性。” 今后应该努力做到独自面对课文文本，先有自己的一些思考，在此基础上进行课堂设计，同时在课堂中作灵活的调整。

教学《长城和运河》后记

       虽然课前做了准备，把教案完完整整地抄在了备课笔记本上，但由于自己对课文没有自己的思考，照着教案上，总感觉疙疙瘩瘩的，并不顺畅。对学生提出的一些问题也有些难度，没有考虑到班级学生的实际，做一些调整。比如说：你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？分别说说他们的奇异景象。学生的知识面比较窄，说不太出。其实我可以适当为学生介绍一些，扩大他们的知识面。

            苏霍姆林斯基说过：“.上课并不象把预先量好、裁制好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在于，我们工作的对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇脆的心灵和精神的儿童。因此，真正的教育技巧和艺术就在于，一旦有这种必要，教师就能随时改变课时计划。一个好的教师，好就好在他能感觉出课的发展的逻辑，使课的结构服从于思维的规律性。”

     今后应该努力做到独自面对课文文本，先有自己的一些思考，在此基础上进行课堂设计，同时在课堂中作灵活的调整。