对比分析 全面解读《大作家的小老师》同题教学实录与反思

概要：对比分析 全面解读《大作家的小老师》同题研究教学反思维扬实验小学 孙蕾【案例1】指名读萧伯纳和娜塔莎的话。师：这两句话都是说“回去告诉妈妈”，但是有什么不同吗？生：娜塔莎的话里多了一个“请”字，听上去更有礼貌。生：萧伯纳在说话时说自己是“世界有名的大作家”，听上去很骄傲。师：此时的萧伯纳和娜塔莎相比，显得很骄傲，书中也用了一个词语来概括，是什么？生：自夸。师：谁觉得萧伯纳自夸？找到那段话读一读。指名读师：小姑娘的话出乎萧伯纳的预料，让他为之一震，意识到自己刚才太自夸了。从这里你有看出了萧伯纳的什么特点？生：他很快就认识到自己太自夸了。师：是呀，他很快就发现了自己的错误，他还没有骄傲到忘乎所以。生：他还不是特别的骄傲。【案例2】学习第五自然段师：萧伯纳为什么称小姑娘是他的老师？他学到了什么？指名读第五自然段师：萧伯纳是谁？生：世界有名的大作家。师：娜塔莎呢？生：苏联的一个普通的小女孩。师：一位大作家能称一个小女孩为老师，你觉得他是一个什么样的人？生：他知错就改。生：他很了不起。师：刚刚我们还觉得萧伯纳是一个自夸的人，现在再看，他更是一个知错就改、了不起的人。····

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对比分析 全面解读《大作　家的小　老师》同题研究教学反思

维扬实验小学  孙蕾　　

【案例1】　　

指名读萧伯纳和娜塔莎的话。　　

师：这两句话都是说“回去告诉妈妈”，但是有什么不同吗？　　

生：娜塔莎的话里多了一个“请”字，听上去更有礼貌。　　

生：萧伯纳在说话时说自己是“世界有名的大作家”，听上去很骄傲。　　

师：此时的萧伯纳和娜塔莎相比，显得很骄傲，书中也用了一个词语来概括，是什么？　　

生：自夸。　　

师：谁觉得萧伯纳自夸？找到那段话读一读。　　

指名读　　

师：小姑娘的话出乎萧伯纳的预料，让他为之一震，意识到自己刚才太自夸了。　　

从这里你有看出了萧伯纳的什么特点？　　

生：他很快就认识到自己太自夸了。　　

师：是呀，他很快就发现了自己的错误，他还没有骄傲到忘乎所以。　　

生：他还不是特别的骄傲。　　

【案例2】　　

学习第五自然段　　

师：萧伯纳为什么称小姑娘是他的老师？他学到了什么？　　

指名读第五自然段　　

师：萧伯纳是谁？　　

生：世界有名的大作家。　　

师：娜塔莎呢？　　

生：苏联的一个普通的小女孩。　　

师：一位大作家能称一个小女孩为老师，你觉得他是一个什么样的人？　　

生：他知错就改。　　

生：他很了不起。　　

师：刚刚我们还觉得萧伯纳是一个自夸的人，现在再看，他更是一个知错就改、了不起的人。　　

······　　

【分析】　　

语文学习中，常常可以用对比学习的方法来对文本进行解读。在学习本课时，我就运用的这样的方法来帮助学生更全面

的了解人物的形象、品质。第一次对比时，我抓住两个人物的语言进行对比，两句话表达的意思相同，但说话人的语气

却是有差异的，我就抓住这个差异，让学生比较语言，找出不同，再从不同之处入手细细品味，萧伯纳的“别忘了”和

娜塔莎的“请”，让同学们一下子就觉得萧伯纳此时没有娜塔莎有礼貌，也很骄傲；“世界有名的大作家”和“苏联小

姑娘”一比较，对萧伯纳骄傲自夸的印象就更加深刻了。但自夸并不是萧伯纳带个我们的最终印象，我们必须全面的了

解这个人物，因此有了第二次的对比分析。我先让学生叙述两个角色的身份，再抛出比较“一位大作家”和“一个小女

孩为老师”，从身份上的差异让学生感受萧伯纳认识错误的诚恳，对问题认识的深刻，改正错误的决心，从而让学生产

生“知错就改”、“了不起”的印象。再结合第一次对比得出的人物形象进行比较，学生的萧伯纳的形象分析就更加全

面而又深刻了！