这节课，我失败了——我教《菩萨兵》

概要：这节课，我失败了——我教《菩萨兵》铜山县利国实验小学 韩翠侠今天，我们年级组按照学校教导处的安排组织了“三全课”，我准备的是《菩萨兵》。上课之前，我细读了课文，仔细研读了教参，认真写下了教学设计，并预想了教学效果。但事实并非我想象的那样，在实际教学中，我遇到了方方面面的问题，学生思维不够活跃且有很大的局限性；主动回答问题的两三人而已；在“找相关的句子”上有很大出入，完全对不上号；想象力有欠缺，思考不够深入，以致于答案总在同一水平线上徘徊，没有突破，更没有个性可言……而我，面对这么“复杂”的状况竟然有一种“心有余而力不足”的感觉，我对课堂失控了！当时的心情，用上“悲哀”这个词形容都不为过，对我来说，这是从教以来感觉最漫长，也备受煎熬的一节课，我感受到了从没有过的挫败感。于是，下了课，我就急忙反省，从各个角度剖析学生，解剖自己，也研习文本，在痛苦的思想斗争后，事态渐渐明朗，我也终于摸清了事情的眉目。1、因为时间关系，我没带着学生上第一教时，而是在学生进行了简单的预习后，就带着他们“直奔主题”。学生的“陌生感”都还没消失，何谈与文本的“亲近”？这导致了学生底气不足，造成

这节课，我失败了——我教《菩萨兵》

铜山县利国实验小学  韩翠侠

今天，我们年级组按照学校教导处的安排组织了“三全课”，我准备的是《菩萨兵》。上课之前，我细读了课文，仔细研读了教参，认真写下了教学设计，并预想了教学效果。但事实并非我想象的那样，在实际教学中，我遇到了方方面面的问题，学生思维不够活跃且有很大的局限性；主动回答问题的两三人而已；在

“找相关的句子”上有很大出入，完全对不上号；想象力有欠缺，思考不够深入，以致于答案总在同一水平线上徘徊，没有突破，更没有个性可言……而我，面对这么“复杂”的状况竟然有一种“心有余而力不足”的感觉，我对课堂失控了！当时的心情，用上“悲哀”这个词形容都不为过，对我来说，这是从教以来感觉最漫长，也备受煎熬的一节课，我感受到了从没有过的挫败感。于是，下了课，我就急忙反省，从各个角度剖析学生，解剖自己，也研习文本，在痛苦的思想斗争后，事态渐渐明朗，我也终于摸清了事情的眉目。

1、因为时间关系，我没带着学生上第一教时，而是在学生进行了简单的预习后，就带着他们“直奔主题”。学生的“陌生感”都还没消失，何谈与文本的“亲近”？这导致了学生底气不足，造成课堂上被动，思维也打不开的局面。再加上本课内容离学生生活实际较远，学生不能与其“情感共鸣”，所以，冷场是在所难免的了。

2、为了完成既定的教学目标，我的“教”的节奏进行得很快，没能做到和学生“学”的节奏达到和谐、统一的配合。在学生进行思考、想象时，没能给予学生充分的时间和空间，因而学生的思考不够深入。

3、没能充分发挥合作学习的优势，每个学生都是在“孤军作战”，没有思想交流，没有火花碰撞，没有互相启迪，也没有相互鼓励，因而，反馈出来的信息显得很单薄。

总之，这节失败的课给了我许多启示。

1、绝不打没有准备的仗，绝不上没有充分准备的课。无论是教师还是学生，第一教时要踏踏实实，实实在在地上，绝不能小瞧第一教时的作用。要上好每一节课，不能“偷工减料”。

2、教学时，教师的言语表达要清晰、简练、到位，给学生比较明确的引领，在学生思考时，不做“旁观者”，要积极参与。当学生思维“卡壳”时，要适时给予必要的帮助。

3、对教学的预设，不仅是“我这样教会怎样”。还应该是“我这样教不是这样，我该怎么办”。

还记得不知听谁说过这样一句话，完美的课堂都是有缺憾的。是的，失败了并不要紧，关键是从失败中得到启迪。从哪里跌倒就要从哪里爬起来，从课堂上跌倒的我会从课堂上爬起来。我会永远记得这节失败的课给我的教训。