“教"决定着"学"《水上飞机》一课的教学体会

概要：《水上飞机》汇报教学思考 语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。在教学《水上飞机》时，我设计提问：水上飞机还有哪些兄弟？他们各有什么本领？学生展开大胆想象，讲出了好些新功能的水上飞机：水上清洁机能清理海面上的垃圾；水上勘探机能探测、开采海底矿产资源；水上巡逻机能侦察敌情；水上探宝机能寻找海底宝藏……至此，学生思维跳出了课文的束缚，思维得到了迁移和发散，学生畅所欲言，教师里传递着思想的声音，每个学生都感受到智慧的力量，体验到创造的快乐。孩子的心中，是一片充满诗意的净土，有着无限的想象力，让我们为他们插上想象的翅膀，使课堂上产生以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激趣奔涌吧。 “教决定着学《水上飞机》一课的教学体会使用了两年苏教版教材，我发现从低年级到中高年级，都编入了至少一到两个单元的童话故事和科学小品文。稍不留神，语文教学就会演变成了思想教育课、问题分析课、知识拓展课、实践表演课。《水上飞机》的教学实践，让我体会到，教师只要立足文本

《水上飞机》汇报教学思考　

语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。

在教学《水上飞机》时，我设计提问：水上飞机还有哪些兄弟？他们各有什么本领？学生展开大胆想象，讲出了好些新功能的水上飞机：水上清洁机能清理海面上的垃圾；水上勘探机能探测、开采海底矿产资源；水上巡逻机能侦察敌情；水上探宝机能寻找海底宝藏……至此，学生思维跳出了课文的束缚，思维得到了迁移和发散，学生畅所欲言，教师里传递着思想的声音，每个学生都感受到智慧的力量，体验到创造的快乐。

孩子的心中，是一片充满诗意的净土，有着无限的想象力，让我们为他们插上想象的翅膀，使课堂上产生以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激趣奔涌吧。

“教决定着学《水上飞机》一课的教学体会

使用了两年苏教版教材，我发现从低年级到中高年级，都编入了至少一到两个单元的童话故事和科学小品文。稍不留神，语文教学就会演变成了思想教育课、问题分析课、知识拓展课、实践表演课。

《水上飞机》的教学实践，让我体会到，教师只要立足文本，引导学生品评词句，给他们阅读的自由，交流的机会，文中所介绍的一些知识，他们轻松地就能了解，而且感悟能力会得到很快的提升。

 比如，气象卫星的作用这个知识点，传统教学中，从一开始台风与小卫星的较量到最后小卫星赶跑了张狂的台风，教师都会根据故事的发展，把故事结果讲给学生听。但是，我在这个环节上是这样设计的：在课前，我出示课题后的背景是一幅台风咆哮的画面，等到课文品读完以后，我把课题后的背景设计成一幅城市一片宁静的画面。这样一来，学生从视觉上有了具体形象的感受，自然的就会从文中寻找答案。我顺学而教，和学生一起，通过师生之间，生生之间，以及与文本之间的交流，使学生不但了解了台风的特点，了解了气象卫星的作用，同时也明白了蛮横粗暴的台风，在气象卫星面前其实是纸老虎。人类依靠科技的力量，可以战胜自然，改造自然。课堂教学既没有失控于学生，又没有教师的牵强附会。

我的第二点体会就是，科学小品文与其他文体相比，更有责任把学生的阅读由课内引向课外。在课文品读结束后，我出示了几张有关人造卫星的图片。学生那一双双闪亮的小眼睛立刻告诉我他们对这些知识非常感兴趣，于是，我布置了一个课后作业：请你选择最感兴趣的一种人造卫星，以自己喜欢的方式去了解它。至此，我将教师的导学由课内向课外继续延伸，让学生将有限的课上学习转化为无限的课外学习中去。最终体现本课的教育宗旨：激发学生热爱科学的兴趣，明白科技的力量，认识到只有学好科学，用好科学，才能造福于人类。

课程标准强调，要发挥师生双方的主动性和创造性，那么“教”的方式就决定了“学”的方式。在转变学生学习方式上，教师起着关键的导航、定向的作用。我们只有创造型地将语文学科的人文性与工具性和谐地融为一体，才能让学生真正地学语文，爱语文，用语文。