汇报课《说勤奋》

概要：汇报课《说勤奋》教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学过程：一、导入：1、板书课题。（说：请同学看老师，我们从小就要写好汉字，做个堂堂正正的中国人。）2、上节课我们学了《说勤奋》，知道它是一篇议论文，作者就勤奋提出了自己的观点，请同学们快速浏览课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。3、交流。出示1、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。请同学把这句话读一读，谁能用自己的话说说这一句话的意思。2、只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）3、再来一齐读读

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汇报课《说勤奋》教学设计

教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

　　　3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的

贡献。

　　教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

　　教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出

应有的贡献。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、板书课题。（说：请同学看老师，我们从小就要写好汉字，做个堂堂正正的中国人。）

2、上节课我们学了《说勤奋》，知道它是一篇议论文，作者就勤奋提出了自己的观点，请同学们快速浏

览课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。

3、交流。出示

1、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

请同学把这句话读一读，谁能用自己的话说说这一句话的意思。

2、只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。

（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）

3、再来一齐读读这句话。

 

二、整体感知课文。

1、为了使这两句话更有说服力，作者举了两个名人的例子，让我们从课文中找一找，作者举了谁的例子

？　　　　

2、课文中的两个人成功了吗？默读课文，从中找出有关他们成功的句子。

　　3、生自读课文，找出相关句子读一读。

4、他们成功靠什么？（勤奋）

三、学习司马光的例子

1、让我们先来学学司马光的例子。请？来读一读课文的第二自然段

2、想一想：司马光的勤奋体现在哪些方面？出示投影：（）

　　　　　　A、根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）

　　　　　　B、教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司

马光的勤奋。

　　　　　　师：读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）

3、司马光这样勤奋，他获得了怎样的成功？

出示句子：（）

指名读：他用了19年时间，~~~~~~~~~~~~

你从中体会到了什么？（简介《资治通鉴》）

 

4、学习童第周的事例：

　请同学们自己学学童第周的事例，找一找从哪里可以看出童弟周勤奋学习？他又获得了哪些成就？

学生交流：1、勤奋：出示，指名读，你从中体会到了什么？

2、：下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。

　　师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）

　　小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时

间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉

得时间那么长。

　　三、延伸与拓展

1、出示投影：

　比一比，你有什么新的发现？

（师述：不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。）

2、就像课文开头所说的，（出示投影~~~~~）

课文中的成功者是谁？司马光手中的鲜花是什么/。童弟周手中的鲜花是什么？

你能说说对这句话的理解吗？

你还知道有哪些勤奋努力的例子，让我们交流。

3、请看几句名人名言。（出示投影）

　　　　（生自由读，说说自己对这些名言的理解）

4、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！

5、布置作业：继续搜集有关勤奋的名人名言，或者勤奋的事例，我们将在班会课上交流。