汇报课《三亚落日》教学思考

概要：汇报课《三亚落日》教学思考 《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。 首先，创设情境欣赏美。三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。因此，课前我利用在网上搜集的三亚风光图片，充分让学生查找三亚风光的资料，再结合品词读句体验美。语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。有了课前对三亚风光的初步认识，学生对课文词句的品味、推敲就容易多了。 第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不……逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之

汇报课《三亚落日》教学思考

      《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的

思想感情。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重

点。
    首先，创设情境欣赏美。三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。因此，课前我利用在网上搜集的三亚风光图片，充分让

学生查找三亚风光的资料，再结合品词读句体验美。语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。特别对遣词

造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。有了课前对三亚风光的初步认识，学生对课文词句的品味、推敲就容易多了。
    第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不……

逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。为了让学生更好

地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？从学生的交流中，我们不难感

受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好

地读一读，美便成为孩子们的了。
    最后，抓好对落日三个比喻的理解。作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感

知日落的动态过程。从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性”。，体会作者多

三亚落日景象的留恋和赞叹。
    整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日” 那份诗意的美。