《普罗米修斯盗火》研究课教学设计

概要：5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？分组比赛读。（四）、学习7—8节。过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？是谁救了他？1、指名读第7节。2、齐读第2句。3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？4、为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的神？（不远万里、张弓搭箭）5、看到在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？6、齐读7、8两节。三、回归全文。1、火是从哪里来的？2、这个故事是真的吗？你是从哪里看出来的？（传说）3、全篇课文后，你有什么体会？六、板书设计：13、普罗米修斯盗火 没有火种——盗取火种——饱受折磨——获得自由 第三课时 一、复习检查。1、听写课后词语，同桌相互批改。2、指名有感情地朗读全文。 二、指导复述课文。 1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？3、学生根据问

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5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？　　　

6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？　　　

7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？分组比赛读。　　

（四）、学习7—8节。　　　

过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？是谁救了他？　　　

1、指名读第7节。　　　

2、齐读第2句。　　　

3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？　　　

4、为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的神？（不远万里、张弓搭箭）

5、看到在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？　

　　

6、齐读7、8两节。　　

三、回归全文。　　　　

1、火是从哪里来的？
2、这个故事是真的吗？你是从哪里看出来的？（传说）
3、全篇课文后，你有什么体会？　　

六、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　

13、普罗米修斯盗火

 

　没有火种——盗取火种——饱受折磨——获得自由
　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　  一、复习检查。
　　　1、听写课后词语，同桌相互批改。
　　　2、指名有感情地朗读全文。
　　 二、指导复述课文。
　　 1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头

，一手摸着后脑勺。
　　2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？
　　3、学生根据问题看课文，练习复述。
　　4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。
　　5、指名上台练习，其他同学作评委。（评价要以表扬鼓励为主）
　　三、学生介绍自己收集的神话故事。
　　四、作业。
　　1、比一比，再组词。
　　　　　偷（　　）　惩（　　）　啄（　　）　罚（　　）
　　　　　愉（　　）　征（　　）　豚（　　）　训（　　）
　　2、将这则神话故事讲给家人听。

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