《九寨沟》研究课教学设计 荣少秋

概要：这真是个美丽的地方，这就象一幅画。对，九寨沟（师读最后一段）四、小结今天我们随巴金爷爷游览了美丽的九寨沟。是不是九寨沟就只有这些景色呢。不是，你怎么知道？对从省略号我们可以知道，它还有许多美丽的景色等你去参观，游览。老师希望以后你每到一个地方，都能用生动的语言把景物的特点说给你的朋友听一听，让他们也感受一下我们祖国的美丽山河。让我们再一次走进这个充满诗情画意的人间仙境，去感受它的美丽吧，请同学们放声朗读课文。（课件）课后同学们把自己喜欢的部分背下来。下课。（神奇美妙的大自然为学生提供了丰富的语言积累素材。当绚丽多彩的景色、画面、语句呈现在学生面前时，学生无不为之感叹。学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，对语言的感悟能力。情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，教法与学法有机结合，学生的学习兴趣更浓了，学的也更扎实了。） 《九寨沟》教后反思 《九寨沟》是山东版小学语文教材三年级下册中的一篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了

《九寨沟》研究课教学设计 荣少秋,标签：苏教版四年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com

这真是个美丽的地方，这就象一幅画。对，九寨沟（师读最后一段）

四、小结

今天我们随巴金爷爷游览了美丽的九寨沟。是不是九寨沟就只有这些景色呢。不是，你怎么知道？对从

省略号我们可以知道，它还有许多美丽的景色等你去参观，游览。老师希望以后你每到一个地方，都能

用生动的语言把景物的特点说给你的朋友听一听，让他们也感受一下我们祖国的美丽山河。

让我们再一次走进这个充满诗情画意的人间仙境，去感受它的美丽吧，请同学们放声朗读课文。（课件

）

课后同学们把自己喜欢的部分背下来。

下课。

（神奇美妙的大自然为学生提供了丰富的语言积累素材。当绚丽多彩的景色、画面、语句呈现在学生面

前时，学生无不为之感叹。学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激

活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，对语言的感悟能力。情与景的水乳交融，朗读与感悟

合二为一，教法与学法有机结合，学生的学习兴趣更浓了，学的也更扎实了。）

 

 

 

《九寨沟》教后反思

                      

《九寨沟》是山东版小学语文教材三年级下册中的一篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的

一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异

兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文

字优美。

俄国教育家乌申斯基说：“注意是一扇门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”要想引起学生的注

意首先要激发学生的兴趣。又有一位哲人说过：兴趣是成功的良好开端。上课开始，我便从创设情境导

入新知，在通过欣赏九寨沟的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生初步感知九寨沟之美，激发起

学习的兴趣。接着让学生从自由练读，默读感悟，集体交流：课文描写了九寨沟的哪些方面？让学生交

流各自的见解感受，分享“收获”的快乐。并在教学时，利用丰富形象感知。因为模糊认识理论告诉我

，形象思维不一定都是创造性思维，但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象

感知，增加大脑中的表象储备，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示

可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。如教

学《九寨沟》时考虑学生太小，对九寨沟的了解不够，没有感性的生活体验，因此，在教学第三自然段

时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么……从

而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深

刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。

课在同学们的配合下，顺利完成，当然在教学过程中还有许多值得去研究的地方，如对教材的内容理解

得不够透彻，有些知识掌握的还不到位，对学生的能力估计太过于高。我将在以后的教学中进行改进，

争取不断的进步！
 

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