《老师，您好》教学设计和反思

概要：《老师，您好》教学设计和反思 教学要求：⑴学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。⑶理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间：二课时教学设计：第一课时学习目标：⒈能说出文中重点语句的寓意。⒉能有感情读课文。教学过程：一、揭题引入同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声老师，您好！那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢？齐读课题《老师，您好》二、初读指导⒈学生借助拼音自读课文。⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。⒊指名读，指导长句的读法。⒋学生自读课文。三、讲读第一段⒈指名读，这一节共有几句话？⒉哪个词语点出了教师工作的意义？⒊从那看出教师的工作推动了人类的进步，社会的发展？那……不……是个什么句子？⒋练习朗读，重点指导反问句。⒌齐读。四、讲读第二段⒈自读。⒉出示笔尖飞舞……茁壮的新苗抓住笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露等词语理解，反复朗读和讨论交流，使学生明白课文采用了比喻的手法，语句生动形象。同时指导学生对诗句意思的理解。⒊指导朗读。⒋指

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《老师，您好》教学设计和反思
 
教学要求：

　　⑴学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。

　　⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　⑶理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学时间：二课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　学习目标：

　　⒈能说出文中重点语句的寓意。

　　⒉能有感情读课文。

　　教学过程：

　　一、揭题引入

　　同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声老师，您好！那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢？齐读课题《老师，您好》

　　二、初读指导

　　⒈学生借助拼音自读课文。

　　⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

　　⒊指名读，指导长句的读法。

　　⒋学生自读课文。

　　三、讲读第一段

　　⒈指名读，这一节共有几句话？

　　⒉哪个词语点出了教师工作的意义？

　　⒊从那看出教师的工作推动了人类的进步，社会的发展？

　　那……不……是个什么句子？

　　⒋练习朗读，重点指导反问句。

　　⒌齐读。

　　四、讲读第二段

　　⒈自读。

　　⒉出示笔尖飞舞……茁壮的新苗

　　抓住笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露等词语理解，反复朗读和讨论交流，使学生明白课文采用了比喻的手法，语句生动形象。同时指导学生对诗句意思的理解。

　　⒊指导朗读。

　　⒋指名读。

　　⒌总结：引导学生有感情读课文，同时从涌起、情不自禁体会到祝愿的真诚。

　　第二课时

　　学习目标：

　　⒈能记住生字的书写。

　　⒉能背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　⒈出示生字词大声念读。

　　⒉铺、浸、禁选择正确的读音。

　　⒊霞、耀、崇口头扩词。

　　二、教学生字字形，指导书写。

　　⒈交流记忆生字的方法。

　　铺用熟字哺记忆。

　　浸用熟字侵记忆。

　　霞用熟字假记忆。

　　⒉指导书写。

　　⒊练习描红。

　　三、练习背诵

　　⒈自由练背。

　　⒉同桌互背。

　　⒊指名背诵，其余小声跟背。

　　⒋齐背。

　　四、课堂练习

　　⒈抄写词语。

　　⒉背诵课文。
 
 

《老师，您好》教学随笔

这是一首现代诗，现代诗的语言是含蓄的、意象的，很多时候诗中的词不能有一个确切的解释，但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解，也就不能很好的体会诗的感情。因此如何把握好对诗意和诗情的教学是难点。例如“笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”这里的“甘露”教参是说是“教师的心血”，练习册上也有这个词语理解。课上我没有机械解释这个词，而是让学生在朗读中想像“甘露”对于“新苗”的重要作用，想像新苗在甘露的滋润下茁壮成长的样子，进而想像学生在教师的辛勤、和蔼地教育下快乐成长，在感情朗读和想像迁移中，学生对的“甘露”一词有了真切的理解。

“古今中外，地北天南”，教师的教育范围是多么的广泛，而看到每一项创造发明，人们往往只想到是创造发明者本人的劳动，而忽视了其中也有老师的辛劳，在这两句话教学时我联系了名人们成长的经历，他们之所以有今天的成就是与他们的老师分不可的。开国领袖毛泽东与徐特立，邓小平与汪云松，张良与老人之间等等，都是因为在成长过程之中有了老师的点拨或帮助，以至于他们的人生发生了如此的转变。

课后，我年级组的老师，以及王老师和张主任给我进行了点评，还是有一些不足，比如应拉近诗句与生活体验的距离。体会诗句的意境，这些还是自己在课堂上忽略了。