概要:《田园诗情》教学设计(交流课)第一课时一、田园诗导入,调动情感1、课前背诵学过的田园诗。(《锄禾》、《四时田园杂兴》)2、刚才我们背诵了一些田园诗,板书:田园。看到这两个字,你眼前出现了怎样的景象?语言描述:绿意草原盎然,运河银光闪闪,绵羊雪白可爱,骏马剽悍强壮,这就是美丽的田园!读出田园的美丽。3、板书:诗情。出示词语:诗情画意。像诗像画一样美妙,如诗如画。那让我们诗情画意的来读一读课题。4、过渡:今天,让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧! 二、初读课文,学习生字词。1、学生自由读全文。提出自学要求:(1)读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语,不理解的词语或句子做上标记,读不准的多读几遍。(2)读完后想想,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?2、学生读书,教师巡视。3、检查自学情况。要把课文读得一字不差,我们面前可是有几些拦路虎,让我们一起先打败它们。出示:(1)出示生字词,检查认读情况,结合教学生字。A、极目远眺 辽阔无垠 绿意盎然 B、奶牛 顽皮 仪态
《田园诗情》教学设计(交流课),标签:苏教版四年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com《田园诗情》教学设计(交流课)
第一课时
一、田园诗导入,调动情感
1、课前背诵学过的田园诗。(《锄禾》、《四时田园杂兴》)
2、刚才我们背诵了一些田园诗,板书:田园。看到这两个字,你眼前出现了怎样的景象?
语言描述:绿意草原盎然,运河银光闪闪,绵羊雪白可爱,骏马剽悍强壮,这就是美丽的田园!读出田园的美丽。
3、板书:诗情。出示词语:诗情画意。像诗像画一样美妙,如诗如画。那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡:今天,让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧!
二、初读课文,学习生字词。
1、学生自由读全文。提出自学要求:(1)读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语,不理解的词语或句子做上标记,读不准的多读几遍。
(2)读完后想想,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?
2、学生读书,教师巡视。
3、检查自学情况。
要把课文读得一字不差,我们面前可是有几些拦路虎,让我们一起先打败它们。出示:
(1)出示生字词,检查认读情况,结合教学生字。
A、极目远眺 辽阔无垠 绿意盎然
B、奶牛 顽皮 仪态端庄 严肃沉默 铃铛
骏马 骠悍强壮 腿粗如桩 绵羊 悠然自得 安闲
C、挤奶的人 小板凳 谁也不叫喊吆喝 默默无言
船只 舒缓平稳 满载 偶尔 汽笛声
D、沉睡的牲畜 无声的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒 一片寂静
(2)指名朗读,正音。相机引导理解词语。
分四组学习:
第一组感受到什么:草原大、绿;指导运用各种方法理解词语:
A、拆字法:极目远眺:眺:向远处看。尽眼力向远处看。
辽阔无垠:垠,边。广阔得没有边际。
B、联系上下文:绿意盎然:到处都是绿色,生机勃勃。
第二组写的是什么?(奶牛、骏马、绵羊)
重点:
“顽皮”一般指谁?(孩子)现在呢?(评:多么有情趣)
“仪态端庄”本来指怎样的人?(神情举止、姿态风度端正庄重。)现在呢?(评:词语中也藏着温情。)
“骠悍强壮”“腿粗如桩”这两个词让你看到了怎样的骏马?
“悠然自得”指悠闲的样子,内心感到非常满足。(评:生活在绿色草原上,绵羊快乐无忧舒适满足。)
第三组介绍了什么?(人与船只)重点理解“吆喝”:正音:hè;释义:大声喊叫。评:人、船和周围环境是这样融洽。
第四组,读一读,这些词给你带来了什么样的氛围?(安然、宁静)
(3)指名分节朗读课文,教师及时给予指导:对一些读破的句子,反复加以纠正。同时把读出情感来。
三、再读课文,初步感知文本内容
1、再读文章,读完之后说说荷兰留给你怎样的印象?
找出句子,交流并出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。(1)指名读。
(2)说说从这一句话中你读懂了什么?
(3)句式训练:是……也是……3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点?
(4)了解这是全文的总起句。
2、出示最后一句:“这就是真正的荷兰。”
(1)齐读,思考讨论:“真正”的荷兰是什么样的?
(2)轻轻地读2-6自然段,,看在你的脑中能呈现哪些画面?
奶牛流动图—骏马驰骋图-家畜休闲图-傍晚挤奶图-夜幕寂静图。(教师引导学生概括,形成板书)
(3)由交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观。
(4)指导理清课文脉络,理解总分总的构段方式:第一自然段,总起全文,概括介绍荷兰;第二至六自然段,分写,展示荷兰的田园风光;第七自然段:总结全文,发表感叹。)
四、指导写字
1、独立观察体会。
2、教师重点指导“顽”、“悍”、“烁”,让学生注意左右部分的相互配合。
3、学生练写体会。
五、作业设计
1、抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
2、了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点、难点
通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
教学过程:
一、以“田园”为切入点 激发兴趣
1这节课我们继续学习《田园诗情》读题 这篇课文题目应该怎么读?(指读课题)( 多么富有诗意 多么舒服! 对呀,充满诗情画意的田园)再齐读读题
2、昨天游览过后,荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象?
随机板书:奶牛流动图-—骏马驰骋图-家畜休闲图-傍晚挤奶图-夜幕寂静图。
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