评王雪老师的《三顾茅庐》

概要：评王雪老师的《三顾茅庐》《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇发展语言、启发思维、培养能力的好课文，同时，这篇课文也能帮助我们很好地激发学生的课外阅读兴趣，让他们对祖国的优秀作品产生浓厚的兴趣。学习这篇课文时，教师紧紧抓住文中的关键词“诚心”，通过学生自读、指导读、齐读、分角色读等多种读法，让学生从读中理解课文中的刘备“诚心”是真的，从中体会了教师着力于学生积极性的调动，引导学生人人参与学习，注重思维训练能力的培养。比如在学生品读刘备斥责张飞的话时，通过指名读、分角色读读，学生基本体会到了张飞的鲁莽、刘备对人才的尊重刘备的诚心诚意。同时又插入了刘备、张飞、关羽三人桃园结义的故事，学生读了老师出示的这段话后，既从张飞和刘备的关系上理解到刘备为了诸葛亮而斥责自己拜把子的兄弟，真可谓是求贤若渴；又对阅读《三国演义》中的其他故事产生了较大的兴趣。我们常说：兴趣是最好的老师。学生对课外阅读有了兴趣，我想，经过一段时间以后，学生必定会积累丰富的语言材料，学生的语文素养会快

评王雪老师的《三顾茅庐》
《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国

家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇发展语言、启发思维、培养能力的

好课文，同时，这篇课文也能帮助我们很好地激发学生的课外阅读兴趣，让他们对祖国的优秀作品产

生浓厚的兴趣。
学习这篇课文时，教师紧紧抓住文中的关键词“诚心”，通过学生自读、指导读、齐读、分角色读等

多种读法，让学生从读中理解课文中的刘备“诚心”是真的，从中体会了教师着力于学生积极性的调

动，引导学生人人参与学习，注重思维训练能力的培养。比如在学生品读刘备斥责张飞的话时，通过

指名读、分角色读读，学生基本体会到了张飞的鲁莽、刘备对人才的尊重刘备的诚心诚意。同时又插

入了刘备、张飞、关羽三人桃园结义的故事，学生读了老师出示的这段话后，既从张飞和刘备的关系

上理解到刘备为了诸葛亮而斥责自己拜把子的兄弟，真可谓是求贤若渴；又对阅读《三国演义》中的

其他故事产生了较大的兴趣。我们常说：兴趣是最好的老师。学生对课外阅读有了兴趣，我想，经过

一段时间以后，学生必定会积累丰富的语言材料，学生的语文素养会快速的提高，使学生终身受用。
感到不足的是，课堂上朗读的时间是否少了一些，从而导致学生对“三顾”的分法出现大部分分错的

情况。还有，当学生分对了“三顾”的段落后，学生还是云里雾里，老师却不稍做分析就开始分析“

一顾”和“二顾”的内容，这对本还没读书的内容叫学生如何才能说的精彩？