朗读为主《走，我们去植树》教后记

概要：朗读为主《走，我们去植树》教后记《走。我们去植树》是首诗歌，我个人对现代诗歌是不敏感的，故而对于它的教学也就无法真正把领悟文字内涵，无法透彻理解诗歌主旨。为了能够更好地完成教学任务，所以在教学时我采取了扬长避短的策略，在有感情朗读上多用了些时间。当时，我是这样考虑的：其一，本人的普通话水平还可以，而对于诗歌“不感冒”，无法带领学生从句子、词语当中找寻主旨，领悟主旨。而“绿化”这个主题又不能不触及，不然任务是不能算完成的。所以，只好将“领悟”这个重担压在学生的肩上了，让学生通过一边又一边的朗读去体会、发现、领悟。我嘛，必要的时候提一两个问题就可以了。其二、上个学生对学生的朗读能力进行了培养，主要是在防止学生“顿读”上下了些工夫，当时已是小有起色。可是一个寒假过去，不少学生又恢复了以往的朗读，将一个词语拆成字来朗读，心脏被敲的感觉真的是很不舒服。但学生毕竟有了一些基础，我必须趁早让学生回归正途，所以决定利用第一课进行一下恢复性训练。在第一课时的教学中，先是着手解决了生字词问题，然后将全部时间放在指导朗读上。第二课时教学主要围绕“植树的好处？”这个问题展开讨论，让学生结合

朗读为主《走，我们去植树》教后记

《走。我们去植树》是首诗歌，我个人对现代诗歌是不敏感的，故而对于它的教学也就无法真正把领

悟文字内涵，无法透彻理解诗歌主旨。

为了能够更好地完成教学任务，所以在教学时我采取了扬长避短的策略，在有感情朗读上多用了些时

间。当时，我是这样考虑的：

其一，本人的普通话水平还可以，而对于诗歌“不感冒”，无法带领学生从句子、词语当中找寻主旨

，领悟主旨。而“绿化”这个主题又不能不触及，不然任务是不能算完成的。所以，只好将“领悟”

这个重担压在学生的肩上了，让学生通过一边又一边的朗读去体会、发现、领悟。我嘛，必要的时候

提一两个问题就可以了。

其二、上个学生对学生的朗读能力进行了培养，主要是在防止学生“顿读”上下了些工夫，当时已是

小有起色。可是一个寒假过去，不少学生又恢复了以往的朗读，将一个词语拆成字来朗读，心脏被敲

的感觉真的是很不舒服。但学生毕竟有了一些基础，我必须趁早让学生回归正途，所以决定利用第一

课进行一下恢复性训练。

在第一课时的教学中，先是着手解决了生字词问题，然后将全部时间放在指导朗读上。第二课时教学

主要围绕“植树的好处？”这个问题展开讨论，让学生结合文中的语句以及自己的旧有知识进行理解

。与此同时还是将重点放在朗读上，在学生对段落文字有所理解的基础上，指导学生进行有感情朗读

。为了让学生能够真正将感情渗入文本，我在本学期提出了“有表情朗读”。要求有所提高，学生暂

时还不能真正做到，但只要坚持，我想对学生的朗读以及对文本的理解会有好处的。