《鸟语》精彩教学设计

概要：3、相机进行造句训练。出示：一想起布谷鸟那充满深情的声音催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！（1）学生说说自己对“疏忽”一词的理解。（让学生在读中体会语境）（2）自已尝试进行造句。（3）交流评议。（4）按相同的方法完成对“顽强”的造句训练。二、学习文章写法，进行拓展练习1、本文写小作者从鸟的身上想到了很多，在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细，而在写其他鸟时则比较简略。拓展练习一：在作者所写的其他鸟类中选择一个依照前文进行详写，如：可以写自己同燕子的对话，也可以写自已观看大雁的飞行。要求写出自已的真情实感，同时还可结合自己日常生活中的具体事例。（1）学生练写。（2）交流评议。2、本文写了很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方，给大家留下了深刻的印象。拓展练习二：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。（1）学生练习完成训练。（2）交流评议。（本次练习可根据上课时间进行安排，亦可安排在课外完成）三、指导背诵1、指导背诵2、3自然段。边读边记，作者先写什么，再写什么？2、第4~11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。3、学生练背。

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　　　3、相机进行造句训练。
　　　　出示：
　　　　一想起布谷鸟那充满深情的声音催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！
　　　　（1）学生说说自己对“疏忽”一词的理解。（让学生在读中体会语境）
　　　　（2）自已尝试进行造句。
　　　　（3）交流评议。
　　　　（4）按相同的方法完成对“顽强”的造句训练。
　　二、学习文章写法，进行拓展练习
　　　1、本文写小作者从鸟的身上想到了很多，在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细，而在写其他鸟时则比

较简略。
　　　　拓展练习一：
　　　　在作者所写的其他鸟类中选择一个依照前文进行详写，如：可以写自己同燕子的对话，也可

以写自已观看大雁的飞行。要求写出自已的真情实感，同时还可结合自己日常生活中的具体事例。
　　　　（1）学生练写。
　　　　（2）交流评议。
　　　2、本文写了很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方，给大家留下了深刻的印象。
　　　　拓展练习二：
　　　　仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。
　　　　（1）学生练习完成训练。
　　　　（2）交流评议。
　　　　　　（本次练习可根据上课时间进行安排，亦可安排在课外完成）
　　三、指导背诵
　　　1、指导背诵2、3自然段。
　　　　　边读边记，作者先写什么，再写什么？
　　　2、第4~11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。
　　　3、学生练背。有条件的可当堂试背。
　　布置作业：
　　　1、选择两个拓展练习的其中一个写下来。
　　　2、背诵全文。

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