《鸟语》评课

概要：《鸟语》评课 袁曼丽 发表 听了红旗小学老师上的《鸟语》这篇课文，我觉得她在课堂教学中有以下几点优点：一、创设情境《语文课程标准》在论及“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”时明确指出，要“为学生创设良好的自主学习环境”。在这里，莫老师微笑着面对每一学生，多用激励性评价。除此以外，还运用相关声像资料顺利得引导学生进入课文所描绘的情景之中，与作者产生共鸣，比如揭题之前，播放鸟儿的叫声，激发学生的兴趣。二、启发想象在教学中重点指导学生理解关键词“无拘无束”，在理解意思时，老师自编例如“布谷布谷，植树植树；布谷布谷，修路修路”等生动的问答内容，既丰富学生的拓展思维，同时又在情景中理解了“无拘无束”的意思，可谓一举两得。随后学生在教师的启发下，展开想象，积极的投入到对“鸟语”的创编过程中，让文本变得鲜活起来。 但在教学中，也发现了一些 需要改进的地方：1、 不注意细节，在教学中“束”应该是翘舌音，但老师读成了平舌音，2、 缺少朗朗的读书声。读书太少，脱离文本。应该在学习中多读书，比如在理解了“无拘无束”这个词后，应该让学生找出这个词

《鸟语》评课
袁曼丽 发表
听了红旗小学老师上的《鸟语》这篇课文，我觉得她在课堂教学中有以下几点优点：

一、创设情境

《语文课程标准》在论及“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”时明确指出，要“为学生

创设良好的自主学习环境”。在这里，莫老师微笑着面对每一学生，多用激励性评价。除此以外，还

运用相关声像资料顺利得引导学生进入课文所描绘的情景之中，与作者产生共鸣，比如揭题之前，播

放鸟儿的叫声，激发学生的兴趣。

二、启发想象

在教学中重点指导学生理解关键词“无拘无束”，在理解意思时，老师自编例如“布谷布谷，植树植

树；布谷布谷，修路修路”等生动的问答内容，既丰富学生的拓展思维，同时又在情景中理解了“无

拘无束”的意思，可谓一举两得。随后学生在教师的启发下，展开想象，积极的投入到对“鸟语”的

创编过程中，让文本变得鲜活起来。

但在教学中，也发现了一些 需要改进的地方：

1、          不注意细节，在教学中“束”应该是翘舌音，但老师读成了平舌音，

2、          缺少朗朗的读书声。读书太少，脱离文本。应该在学习中多读书，比如在理解了“无拘

无束”这个词后，应该让学生找出这个词所在的句子再有感情读一读。