紧扣主线 解读感悟___听《特殊的葬礼》有感

概要：紧扣主线 解读感悟___听《特殊的葬礼》有感主线教学就是抓住课文中提纲挈领的中心线索，引导学生围绕这个中心进行发散式的理解、品读、感悟，从而对课文的思想感情产生独特而又丰富的体验，最终实现在语文学习过程中，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣的目标。5月有幸去聆听南湖国际实验学校的冯霞老师展示课五年级的《特殊的葬礼》, 受益匪浅。《特殊的葬礼》是一篇关于环境保护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。冯老师饱含深情，带领孩子们去倾听瀑布，理解瀑布，在这次“特殊的葬礼”中感受那文字所带给我们的心灵震撼。冯老师 抓住“葬”字作文章，不仅解释了“葬礼”，并为学生研读这篇课文定好了方向。冯霞老师从题目入手，紧扣“葬礼”设计教学主线，组织问题系统。课题是文章的“眼睛”、文章的“灵魂”，抓住了课题也就抓住了文章的核心。利用课题来组织教学主线可以突出重点，达到事半功倍的效果。“学成于思、思源于疑”。课题是文章的眼睛。提示课题后，冯老师让学生

紧扣主线   解读感悟___听《特殊的葬礼》有感

主线教学就是抓住课文中提纲挈领的中心线索，引导学生围绕这个中心进行发散式的理解、品读、感

悟，从而对课文的思想感情产生独特而又丰富的体验，最终实现在语文学习过程中，使学生逐步形成

积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣的目标。5月有幸去聆听南湖国际实验学校

的冯霞老师展示课五年级的《特殊的葬礼》, 受益匪浅。《特殊的葬礼》是一篇关于环境保护的记叙

文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来严

重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。冯老师饱含深情，带领孩子们去倾听瀑

布，理解瀑布，在这次“特殊的葬礼”中感受那文字所带给我们的心灵震撼。冯老师 抓住“葬”字作

文章，不仅解释了“葬礼”，并为学生研读这篇课文定好了方向。冯霞老师从题目入手，紧扣“葬礼

”设计教学主线，组织问题系统。课题是文章的“眼睛”、文章的“灵魂”，抓住了课题也就抓住了

文章的核心。利用课题来组织教学主线可以突出重点，达到事半功倍的效果。

“学成于思、思源于疑”。课题是文章的眼睛。提示课题后，冯老师让学生说说“ 葬礼”是什么意思

？再说说特殊在哪？意在激起学生探究的欲望和阅读的兴趣，这样不但能体现学生的主体作用，而且

有利于调动学生的思维和学习的积极性。围绕“为什么要为这条塞特凯达斯瀑布举行葬礼？它到底是

一条怎样的瀑布？”展开讨论，研究“举行葬礼的特殊意义”。引导学生反复读文体会，抓住课文重

点段落、关键词句，在阅读教学中培养学生想象能力、语言表达能力及创新能力。“新大纲”指出：

“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶

。”课文第三自然段描写了塞特凯达斯瀑布雄伟壮观地气势。在让学生阅读时，找出文中表现瀑布雄

伟气势的词语，如：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”等，之后，再让学生有感情朗读。抽象的语

言文字变得形象起来，学生展开了想象的翅膀感受瀑布的磅礴气势。“眼前出现了一条奔流而下的瀑

布”“这真是‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’呀！”学生体会得很深刻，而且读得也很有感情

。在此基础上，再借助多媒体直观、形象的特点，让学生突破时空界限，欣赏到瀑布昔日的雄伟壮观

和今日的奄奄一息。在今昔强烈的对比中，学生的内心受到了深深的震撼。面对眼前的瀑布，他们畅

谈了自己的感受，并替瀑布说出了它的心里话。他们的发言异常踊跃，回答非常精彩，不仅认识到了

人为的破坏给环境所带来的危害，更体现出他们保护环境，爱护环境的决心。