关于《春日偶成》教学的几点想法

概要：关于《春日偶成》教学的几点想法一、关于诗人通过查阅资料，我了解程颢是一位很有建树的理学家，是北宋理学的奠基者。唐诗大多以抒情为主，北宋理学盛行，其诗带有理学色彩。二、关于诗这首诗是一首理学诗，在理学诗中最为有名的就是那首〈题西林壁〉：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。从这首诗中，我们就可以了解理学诗的特点：通过一首诗揭示一个道理。而这首诗呢，要揭示一个什么道理呢？前两句描写了游春，春景，后两句则是诗句的推进，揭示了诗人通过这首诗唤醒时人麻木的心灵：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。对诗的解读应该到这一步，但老师的解读不一定等于学生的解读，这要根据学生的学习程度，对于四年级的学生就不能解读到这一步，所以，我只在最后通过学生的讨论揭示：我们要擦亮自己的眼睛，去发现生活中自然中的美。三、关于古诗教学以自己现在的水平来讲，我脑海中的古诗教学应该有这几重境界：1、读通诗句 2、读懂诗意 3、读出意境 4、读出意象 而对于四年级的孩子来讲，要求做到读出意境。基于以上几点的思考，为这一课教学定位（即我该教什么）：1、诗-

关于《春日偶成》教学的几点想法
一、关于诗人
通过查阅资料，我了解程颢是一位很有建树的理学家，是北宋理学的奠基者。唐诗大多以抒情为主，北宋理学盛行，其诗带有理学色彩。
二、关于诗
这首诗是一首理学诗，在理学诗中最为有名的就是那首〈题西林壁〉：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。从这首诗中，我们就可以了解理学诗的特点：通过一首诗揭示一个道理。而这首诗呢，要揭示一个什么道理呢？前两句描写了游春，春景，后两句则是诗句的推进，揭示了诗人通过这首诗唤醒时人麻木的心灵：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。对诗的解读应该到这一步，但老师的解读不一定等于学生的解读，这要根据学生的学习程度，对于四年级的学生就不能解读到这一步，所以，我只在最后通过学生的讨论揭示：我们要擦亮自己的眼睛，去发现生活中自然中的美。
三、关于古诗教学
以自己现在的水平来讲，我脑海中的古诗教学应该有这几重境界：1、读通诗句    2、读懂诗意     3、读出意境     4、读出意象     而对于四年级的孩子来讲，要求做到读出意境。
基于以上几点的思考，为这一课教学定位（即我该教什么）：
1、诗----- 诗的知识一定要渗透 ，比如诗的语言简洁的特点，诗可以引发人丰富想象的特点。
2、诗的内容----诗意的理解
3、诗的感情色彩
于是，我从诗眼“乐”字入手，上挂下连，讨论两个问题   我的乐是什么       时人为什么不懂我的乐
之后，诗人的议论和诗人内心的想法其实就是两种观念的碰撞。