悠悠天鹅情《天鹅的故事》比赛课教学设计

概要：悠悠天鹅情《天鹅的故事》比赛课教学设计教材简析：www.88haoxue.com 《天鹅的故事》是苏教版第九册的一篇课文，作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰面的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，引人思考，给人启迪。款款读来，内心的震撼油然而生。设计理念： 重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验阅读。在阅读中理解情感，感受情感，体验情感，表达情感，真正做到感其情，悟其理，化其神，实现阅读教学三个纬度的交融。一、揭示课题，启动情感1、板书“天鹅”。了解天鹅吗？说说你印象中的天鹅是什么样的？2、板书“故事”。典雅、高贵的天鹅带给了我们一个怎样的故事？就让我们走进这个故事，感受天鹅所带给我们的震撼。二、初读课文，体验情感1、自读课文。要求：自由读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方标上记号。2、检查初读情况。（1）认读生字词。（2）指名开火车读课文。（3）提出疑问，相机点拨、梳理。3、再读课文，讨论交流（

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悠悠天鹅情《天鹅的故事》比赛课教学设计

教材简析：

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    《天鹅的故事》是苏教版第九册的一篇课文，作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰面的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，引人思考，给人启迪。款款读来，内心的震撼油然而生。

设计理念：

    重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验阅读。在阅读中理解情感，感受情感，体验情感，表达情感，真正做到感其情，悟其理，化其神，实现阅读教学三个纬度的交融。

一、揭示课题，启动情感

1、板书“天鹅”。了解天鹅吗？说说你印象中的天鹅是什么样的？

2、板书“故事”。典雅、高贵的天鹅带给了我们一个怎样的故事？就让我们走进这个故事，感受天鹅所带给我们的震撼。

二、初读课文，体验情感

1、自读课文。

要求：自由读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方标上记号。

2、检查初读情况。

（1）认读生字词。

（2）指名开火车读课文。

（3）提出疑问，相机点拨、梳理。

3、再读课文，讨论交流

（1）用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？

（2）谈谈这个故事给你留下的初步印象。

三、品读感悟，表达情感

1、这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，用你喜爱的方式读一读，品一品，在字里行间留下你阅读的收获。

2、学生自读思考。

3、交流，重点引导学生品读5——7自然段。

预设一：第五自然段

（1）这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？

（2）紧扣“石头似的”、“腾空而起”、“重重地扑打”等引导学生感受老天鹅的勇敢无畏。

A、这段文字中把谁说成是“石头似的”？

B、高雅、美丽的天鹅，作者却说成“石头似的”，你觉得合适吗？

C、从“腾空而起”、“重重地扑打”中你感受到了什么？

D、补充介绍贝加尔湖冰层的厚度：

据有关资料介绍：冬天，贝加尔湖的冰层一般有约一米厚。现在早春的寒潮，我们设想冰层是冬天的一半，那也有多厚？同学们，此时的你最想说什么？

（3）（音乐渐起，师激情渲染）老天鹅腾空而起，像石头似的，把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。厚厚的冰面留下了他片片白羽，斑斑血迹；血肉之躯忍受着钻心的疼痛，刺骨的寒冷……在一次又一次的扑打中，老天鹅会想些什么？动笔写一写。

（学生在悲壮舒缓的音乐中倾诉。）

（4）多么惊天动地的命运的交响！师配乐范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅撞击冰面的镜头。

（5）如果说老天鹅的行动是一首诗，那它一定是世界上最壮丽的篇章；如果说老天鹅的心声是一支歌，那它一定是世界上最动人的旋律……目睹了这一幕，没有理由不读好它，全班齐读。

预设二：第六自然段

（1）一次，又一次……感人的画面还在继续。面对这样一个舍身为群的老天鹅，你想对他说什么？点拨“破冰勇士”

（2）导读1——4句，播放老天鹅一次又一次撞击冰面直至冰面破裂的动画。

（3）目睹老天鹅的壮举，群鹅会怎样想？

（4）一只天鹅赶来帮忙了，又一只天鹅赶来帮忙了，很快整群天鹅都投入了破冰工作。他们相互鼓励会说些什么？

A、引读“克噜——克哩”。

B、指挥学生排读“劳动号子”。

预设三：第七自然段

（1）激动人心的劳动号子响彻在贝加尔湖的上空，水面迅速扩大，小小的冰窟窿变成了很大的冰面。湖面上又响起了天鹅的欢呼声——（导读：克噜——克哩——克哩）

（2）课文中三次出现“克噜——克哩——克哩”，开始是？（悲哀失望）接着是？（激动人心）最后是？（胜利的欢歌）。这胜利的欢歌又会在说什么呢？

（3）再读三处“克噜——克哩——克哩”。

4、诵读复述5——7自然段。

四、回环整合，升华情感

1、“克噜——克哩——克哩”，在那广袤的俄罗斯天空，在那遥远的贝加尔湖畔，阵阵天鹅的歌声久久回旋，不断传来，一直传到三十年后的今天。读着《天鹅的故事》我们被深深地感动了，那亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感触一定更大，找出来读读。

2、讨论：面对可爱的天鹅群，斯杰潘悄悄地离开了，是什么打动了一个猎人的心，让他把枪挂了起来呢？这枪一挂就是三十年，它为谁而挂？

3、紧扣“深情”，齐读第八自然段。

五、发出倡议，延伸情感

动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处，课后写一份保护动物的倡议书。

（宿豫区实验小学   胡修喜<语文人生>）