概要：《云雀的心愿》教学设计 同题研究目标预设：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；会分角色朗读课文。2．学会本课生字，结合课文理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，懂得森林的重要性，培养环保意识，渗透科学发展观。教学重点难点：森林蓄水保土的作用及破坏了森林对环境的影响是学生理解的重点和难点。教学准备：多媒体课件，课前发给学生小练笔纸。教学过程及设计意图：1．练习朗读课文，读准生字读音，把课文读通顺。2．搜集有关森林作用的资料。（意图：培养学生预习及搜集资料的良好习惯，为深入理解课文打好基础。）一、揭示课题，读题质疑，明确文章重点1．导入语：同学们，这节课我们继续来学习第20课。 板书课题：云雀的心愿2．齐读课题。提问：通过初读课文，你知道小云雀的心愿是什么吗？学生回答问题。教师总结：其实，小云雀的心愿就是让——沙漠变成绿洲。 板书：沙漠 → 绿洲（意图：四年级的学生已经具备了一定的自学能力及合作学习的方法，对于预习的交流采用同桌合作的方式，能够促进同学之间的互帮互助。让学生读课后生字和词语，目的在于引导学生预习时抓住教材提供的字、词重点。
《云雀的心愿》教学设计 同题研究,标签：苏教版四年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com《云雀的心愿》教学设计 同题研究
目标预设：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；会分角色朗读课文。
2．学会本课生字，结合课文理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得森林的重要性，培养环保意识，渗透科学发展观。
教学重点难点：
森林蓄水保土的作用及破坏了森林对环境的影响是学生理解的重点和难点。
教学准备：多媒体课件，课前发给学生小练笔纸。
教学过程及设计意图：
1．练习朗读课文，读准生字读音，把课文读通顺。
2．搜集有关森林作用的资料。
（意图：培养学生预习及搜集资料的良好习惯，为深入理解课文打好基础。）
一、揭示课题，读题质疑，明确文章重点
1．导入语：同学们，这节课我们继续来学习第20课。
板书课题：云雀的心愿
2．齐读课题。提问：通过初读课文，你知道小云雀的心愿是什么吗？
学生回答问题。
教师总结：其实，小云雀的心愿就是让——沙漠变成绿洲。
板书：沙漠 → 绿洲
（意图：四年级的学生已经具备了一定的自学能力及合作学习的方法，对于预习的交流采用同桌合作的方式，能够促进同学之间的互帮互助。让学生读课后生字和词语，目的在于引导学生预习时抓住教材提供的字、词重点。初步把握文章的主要内容是中年级阅读教学的重点之一，因此，在初读后，引导学生简要概括主要内容，初步感知森林的重要。）
3．小云雀为什么会有这样的心愿呢？请同学们迅速地浏览课文，完成这样的练习。
出示课件：
小云雀跟着妈妈飞到 、 、 ，感受到了 。
学生回答。
出示课件：
森林实在是太重要了！（学生齐读这句话）
二、抓住主线，精读课文，层层深入地理解森林的重要性
这次旅行，他们到底看到了什么，才会有这样的感受呢？下面就让我们一起跟着他们去看一看吧！
（一）
1．出示一组课件图片（黄沙漫天飞舞的场面），让学生看图。
质疑：谁告诉大家，你看到了什么？学生小组交流。
出示课件：
他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。
学生回答问题。
教师指导朗读：
（1）是啊，书上也是这样写的，我们一起来读一读。（学生说到“漫天飞舞”时，点红“漫天飞舞”）
（2）书上有个词语准确地描绘了他说的情景，谁能找出来？（学生回答，并点红“睁不开眼”）读一读这句话。
2．过渡：是什么原因造成沙漠这样的现象呢？请大家自由读读这段文字，你会找到答案的。
出示课件：
“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”妈妈心疼地说。
学生找出：乱砍滥伐。点红“乱砍滥伐”
你找得真准确，你能说说什么叫“乱砍滥伐”吗？学生回答
3．是啊，正是由于人们的乱砍滥伐，才使原来茂密的森林，慢慢地变成了——贫瘠的沙漠。点红“贫瘠”（教师用手势指引学生说）
你是怎么理解“贫瘠”这个词的？学生回答。
多么令人惋惜，多么令人心疼啊！就让我们带着这种心情来读这段话。谁来试试
（根据学生回答，教师给予评价。好：读得真好，像他这样我们一起来读一读。不好：老师从你的朗读中感受到了云雀妈妈的心疼，但是还不够强烈哦，我们一起来试试。）
4．教师激情总结：同学们，你们的朗读让老师感受到乱砍滥伐，危害严重；失去森林，让人心痛。可见——森林实在是太重要了！
出示课件：森林实在是太重要了！
（二）
1．小云雀跟着妈妈在大河又看到了怎样的情景呢？（播放洪水现场录像）
学生回答。
出示课件：
他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。
让学生自由读读这段话，并找找让自己感受最深的词语。
教师点红“像脱缰的野马”，“咆哮”
（1）你从河水像脱缰的野马，你感受到了什么？
（2）从“咆哮”一词，你能读出什么？
（3）水很大，就像——脱缰的野马，可见河水太——。）
2．谁想通过你的朗读来让我们感受到河水的凶猛。
（教师点评：好可怕的河水啊！好凶猛的河水啊！）
3．过渡：大河里的水怎么这么凶猛啊？请同学们用你喜欢的方式来读这段话。
出示课件：
云雀妈妈叹了一口气：“唉，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了,到了汛期,大河里的水就会泛滥成灾。”
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