《黄山奇松》教学后记（研究）

概要：《黄山奇松》教学后记（研究） 与学生眼神交流是教师与学生在课堂教学过程中沟通的一种方式，也是了解教学效果的一种较直接的方式，一堂课中学生参与人数的多少也是教师教学效果的体现，如何在一堂课中增加学生参与课堂的人数，让学生更好的接受教学内容，使你的教学效果提到最高，这是我上完《黄山奇松》后一直再思考的问题。上完教学研究课《黄山奇松》，在教师互评当中各位老师都提到的关注学生在课堂学习当中的信息反馈，这是在我的课堂教学中急需解决的教学问题。在第一次上这篇课文时，由于是新教师，经验不足，对学生个人水平的不了解，在教学过程中速度过快导致学生对教师提出的问题无法及时做出回应，导致在教学中学生参与人数较少，课堂教学效果差。特别是在重点词语领悟时，学生无法理解文中的语境，进入不了文中的描绘的意境，体会不到文章的思想情感。此时我一直在想是教学方法有问题还是内容讲的有点深。当我把这节课与平常上的课一相比，我意识到的问题是我这节课给自己的感觉是为已经把完成教学步骤看得比其他因素都重要了，完全把我这节课为什么而教遗忘。这是我突然醒悟明白为什么而教才是最重要的，一节课下来学生弄明白课

《黄山奇松》教学后记（研究）
 
 
  与学生眼神交流是教师与学生在课堂教学过程中沟通的一种方式，也是了解教学效果的一种较直接的

方式，一堂课中学生参与人数的多少也是教师教学效果的体现，如何在一堂课中增加学生参与课堂的人

数，让学生更好的接受教学内容，使你的教学效果提到最高，这是我上完《黄山奇松》后一直再思考的

问题。
上完教学研究课《黄山奇松》，在教师互评当中各位老师都提到的关注学生在课堂学习当中的信息反馈

，这是在我的课堂教学中急需解决的教学问题。在第一次上这篇课文时，由于是新教师，经验不足，对

学生个人水平的不了解，在教学过程中速度过快导致学生对教师提出的问题无法及时做出回应，导致在

教学中学生参与人数较少，课堂教学效果差。特别是在重点词语领悟时，学生无法理解文中的语境，进

入不了文中的描绘的意境，体会不到文章的思想情感。此时我一直在想是教学方法有问题还是内容讲的

有点深。当我把这节课与平常上的课一相比，我意识到的问题是我这节课给自己的感觉是为已经把完成

教学步骤看得比其他因素都重要了，完全把我这节课为什么而教遗忘。
这是我突然醒悟明白为什么而教才是最重要的，一节课下来学生弄明白课文内容，掌握所学内容是首要

的，而不是说你一节课上得是否完美。