培养良好的学习习惯（九）教学反思

概要：培养良好的学习习惯（九）教学反思 从四年级开始，我逐步引导学生养成不动笔墨不读书的好习惯。现在，班上部分学生在阅读时能自觉在书上写上自己的想法（即批注）；在预习新课时，他们也喜欢写下自己的疑问或感受。但是，还有一部分学生在这方面非常欠缺。仅仅靠这一课时是远远不够的，需要在平时的教学中持之以恒地加强、巩固。 “随时使用工具书”很多同学也做得不好。他们往往碰到不认识的字词就含糊过去，没有主动学习的习惯。现在我们必读的《水浒传》《昆虫记》都有好多的生字，我想阅读这两本的过程正好是培养他们这个好习惯的契机。 习惯的教学反思： 就像月言说的，“读书做笔记”我们在过去的学习过程中就已经在有意识的培养了，可是学生们真正养成了这个习惯，能在读书时主动做些摘抄，写写批注、读后感的书生是少之又少！我一直在想，如果我的学生能不需要我的提醒就能在读书时养成做笔记的习惯，那该多好啊！那时我就会很自豪：我的教育是有效的! 要达到这样的目的，这一节课肯定不够！我想本学期与学生共读时，首先要让学生爱上读书，养成思考的习惯，有了体会，问题，就自然的想记下来了。另外

培养良好的学习习惯（九）教学反思
 

    从四年级开始，我逐步引导学生养成不动笔墨不读书的好习惯。现在，班上部分学生在阅读时能自觉在书上写上自己的想法（即批注）；在预习新课时，他们也喜欢写下自己的疑问或感受。但是，还有一部分学生在这方面非常欠缺。仅仅靠这一课时是远远不够的，需要在平时的教学中持之以恒地加强、巩固。

    “随时使用工具书”很多同学也做得不好。他们往往碰到不认识的字词就含糊过去，没有主动学习的习惯。现在我们必读的《水浒传》《昆虫记》都有好多的生字，我想阅读这两本的过程正好是培养他们这个好习惯的契机。

习惯的教学反思：

      就像月言说的，“读书做笔记”我们在过去的学习过程中就已经在有意识的培养了，可是学生们真正养成了这个习惯，能在读书时主动做些摘抄，写写批注、读后感的书生是少之又少！我一直在想，如果我的学生能不需要我的提醒就能在读书时养成做笔记的习惯，那该多好啊！那时我就会很自豪：我的教育是有效的!

      要达到这样的目的，这一节课肯定不够！我想本学期与学生共读时，首先要让学生爱上读书，养成思考的习惯，有了体会，问题，就自然的想记下来了。另外对学生的任何一点想法加以肯定，提高学生的积极性，让他们乐于思考，乐于表达。愿“不动笔墨不读书”成为学生内在的需要，不在是他们的负担！

     
《培养良好的学习习惯九》教后反思

新接的5班学生来自村小，期间每学年换一位老师，其中有两位是体弱多病临近退休的老教师，学生语言发展最关键的三四年级，他们的阅读、习作习惯没得到很好的引领，许多习惯都落后于同龄人。我有充分的思想准备，从“一”开始，像蚂蚁搬家那样，一点一点，把“粮食”搬进孩子们的园地。

这节课，图意明确，我没有过多陷于其中。着重从事实出发，让孩子们接受“不动笔墨不读书”的思想。一上课，就出示一段美文，让南边两排学生默看2分钟，让北边两排学生抄写一遍，接着两组学生展开背诵比赛，结果可想而知。从这个小实验中，孩子们看到了“好记性不如烂笔头”的现实，明白了做笔记摘抄的意义。而“随时使用工具书”的习惯教学，我也从语文实践出发，以第一课为例，出示两组词语，从读音、词义两方面查阅工具书，让学生懂得预习课文、阅读课外书籍时，总会遇到很多“拦路虎”，要养成随时查阅工具书的习惯，才能扫清阅读障碍，增长更多知识。

习惯的培养贵在坚持（不知是谁说的，一个好习惯的养成需要至少21天的坚持，我相信坚持的力量），课后我让孩子们自备一本采蜜本，每天坚持读一篇美文，做1次摘抄。我将定期（一周一次）组织展示，一学期下来，他们的努力一定能还我一个惊喜！