听陈艳老师《音乐之都维也纳》有感

概要：听陈艳老师《音乐之都维也纳》有感听陈艳老师执教的《音乐之都维也纳》第二课时的教学，已有多日，但当时的精彩场面，至今仍历历在目，令人记忆犹新，回味无穷：陈老师由对课题的感情朗读导入课文后，复习了上节问题生成课所提问题。让学生朗读第一节，并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，然后把优美的景色通过自己的朗读表达出来。接着让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。 陈老师课堂教学扎实稳健，灵动有效。课堂上活而有序，亮点频频。她所带班级的学生，从上学开始至今，一直得到她良好的语文基础知识和基本技能的训练，根基稳固。生生之间、师生之间相互的一言一行都配合默契，一颦一笑也都灵犀相通。她面向全体，要求人人在书上记下自己的读书体会、字词理解或疑难问题，然后试着在书中找到答案。指导小组合作、自主学习，引导体会重点，实施语言文字训练，培养学生质疑的能力。 教学中，注重对每个学生进行说话、

听陈艳老师《音乐之都维也纳》有感

听陈艳老师执教的《音乐之都维也纳》第二课时的教学，已有多日，但当时的精彩场面，至今仍历历

在目，令人记忆犹新，回味无穷：

陈老师由对课题的感情朗读导入课文后，复习了上节问题生成课所提问题。让学生朗读第一节，并用

自己的话说说维也纳是个怎样的城市，然后把优美的景色通过自己的朗读表达出来。接着让学生自由

朗读全文，说一说文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本

课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的

城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。

 陈老师课堂教学扎实稳健，灵动有效。课堂上活而有序，亮点频频。她所带班级的学生，从上学开始

至今，一直得到她良好的语文基础知识和基本技能的训练，根基稳固。生生之间、师生之间相互的一

言一行都配合默契，一颦一笑也都灵犀相通。她面向全体，要求人人在书上记下自己的读书体会、字

词理解或疑难问题，然后试着在书中找到答案。指导小组合作、自主学习，引导体会重点，实施语言

文字训练，培养学生质疑的能力。 教学中，注重对每个学生进行说话、思维方面的培养，组内交流时

切实、扎实，留有充裕的时间，由学生潜心领悟，把有效课堂教学改革落到实处；通过出示贝多芬广

场、海顿街……等图片，欣赏维也纳的风光；并且给学生创设了音乐的情境，一次次《蓝色多瑙河》

的优美旋律，让学生感受到悠久的音乐文化和独特的音乐氛围，这一切的教学设计似有意，又似无心

，显得那么恰到好处，给学生一个直观的印象，引领着课堂内所有的人——步入对语言文字的欣赏：

对关键字词的理解，对精彩语句的揣测，进而对文章内涵深入的挖掘…… 以至于听课者常常因此而忘

了记笔记。

自始至终，陈老师在教学中都极为注重激发学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。在陈老师简

洁生动、精彩优美的教学语言的引召下，学生自己在阅读中边读边想，开启了心智。陈老师为学生营

造了良好的氛围，让学生回归到常态中，在生生和师生的对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受

所蕴涵的精神元素，因而学生的发言总是那么激昂，总是那么精彩，总是那么争先恐后、跃跃欲试…

…而且每个同学都能根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受，用不

同的朗读处理来表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的，真正做到从读中感悟。

        也曾在听课后从网上下载或直接取她讲课用的教案来细细品味、对照，但结论却是——她总

能化平常为神奇！

可以说，陈艳老师在课上——注意聆听，注意反馈，注意引发学生探索；注意评价，注意总结，注意

衔接过渡；注意创设环境，营造气氛，注意课件的使用恰如其分，从不作秀，注意……她，教态端庄

大方，教学思路清晰，教学语言精炼精彩，教学环节环环相扣，自然顺畅，尤其本节课更是犹如行云

流水，让听者常常忘记自己身处何处，甚至忍不住想与学生一起回答问题！当然，这也是今天才写这

篇听课感受的缘故了！