贴近生活的说明文《神奇的克隆》教学后记

概要：贴近生活的说明文《神奇的克隆》教学后记 结合班级实际，因为本班部分学生是农村的孩子，因而会有一定的生活经验，所以在上课开始，我给同学们提了这样的一个问题，见过你家大人种土豆吗？同学们兴致高昂，议论纷纷。我说：“不错，谁能把关于对这个事例的描述在文中找出来。”同学们很快地找到了相应的段落。然后，我让同学们找找动物的克隆是怎么回事？片刻，有学生开始举手了。几位学生都说到了这样两句话，“孙悟空紧急关头拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这就是克隆。”立刻有学生反驳，呵呵，那是电影里的东西，是假的。然后又学生补充：“不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。”我开始发言：这两句话都是在说明什么是克隆。显然，第一句是形象化的描述，而第二句则是科学定语，这是两种不同的说明方法。对于五年级的学生来说，学习说明文，不仅要知道文章写了什么，更要清楚是怎么写的，也就是说明方法的问题。于是，我进一步引导学生对这两句话的不同表达方式进行再辨析。“请大家读一读，比一比，这两句话哪一句话更能说清楚克隆是怎么回事？为什么？”结果，学生一致认定第一

贴近生活的说明文《神奇的克隆》教学后记

 
结合班级实际，因为本班部分学生是农村的孩子，因而会有一定的生活经验，所以在上课开始，我给同学们提了这样的一个问题，见过你家大人种土豆吗？

同学们兴致高昂，议论纷纷。我说：“不错，谁能把关于对这个事例的描述在文中找出来。”同学们很快地找到了相应的段落。

然后，我让同学们找找动物的克隆是怎么回事？

片刻，有学生开始举手了。几位学生都说到了这样两句话，“孙悟空紧急关头拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这就是克隆。”

立刻有学生反驳，呵呵，那是电影里的东西，是假的。然后又学生补充：“不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。”

我开始发言：这两句话都是在说明什么是克隆。显然，第一句是形象化的描述，而第二句则是科学定语，这是两种不同的说明方法。

对于五年级的学生来说，学习说明文，不仅要知道文章写了什么，更要清楚是怎么写的，也就是说明方法的问题。于是，我进一步引导学生对这两句话的不同表达方式进行再辨析。“请大家读一读，比一比，这两句话哪一句话更能说清楚克隆是怎么回事？为什么？”

结果，学生一致认定第一句形象一些，易于理解。第二句则更为准确一点。通过比较，学生也明白了这是两种不同的说明方法。

最后，我给学生来了个总结：“为了帮助我们弄清楚克隆是怎么回事，作者采用了两种不同的说明方法。第一种较为形象生动，一读就明白，也容易记住。第二种是科学定义，更为准确。两种说明方法各有所长。至于哪一种好，可以根据写作目的和读者的不同灵活使用。

说明文是兼知识传输与说明方法渗透于一体的文体。自我感觉，这类型的课文，说明方法的渗透应与知识传输并重，而不能仅仅把它当做一般的科学作品解读。