2017年《音乐之都维也纳》教学预案

概要：2009年《音乐之都维也纳》教学预案这堂课的教学，我将目标定位在以下几个方面：1、了解维也纳被称为音乐之都的原因，让学生感受维也纳悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。这是本堂课的教学重点。2、理解多义词“摇篮”、“装饰”、“掺和”。这是本堂课的教学难点。3、学会“总起分述”的写作方法。（这一点对五年级的学生来说，还是比较容易的。）在教学方法上，我主要采用了以下策略：1、紧扣课文中的“摇篮”、“装饰”、“离不开”等关键词，引导学生理解2—4自然段；抓住“维也纳国家歌剧院”和“金色大厅”的特点，帮助学生了解这两个世界著名建筑的风格和地位。2、用“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”这一句对维也纳的评价贯穿这堂课。学生随着学习内容的递增，对这句话的理解会不断地提升，从而真正地体会到维也纳为什么会被称为“音乐之都”。3、本文是一篇以说明介绍为主的文章，内容比较枯燥。为了使这堂课有一些情调，我将音乐家们在维也纳创作的名曲充盈着整个课堂；为了使这堂课有一些情趣，我将维也纳城市的装饰、国家歌剧院和“金色大厅”的图片引进课堂。目的是给学生视觉和听觉的冲击，让学生感受其悠久的音

2009年《音乐之都维也纳》教学预案
这堂课的教学，我将目标定位在以下几个方面：
1、了解维也纳被称为音乐之都的原因，让学生感受维也纳悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。这是本堂课的教学重点。
2、理解多义词“摇篮”、“装饰”、“掺和”。这是本堂课的教学难点。
3、学会“总起分述”的写作方法。（这一点对五年级的学生来说，还是比较容易的。）
在教学方法上，我主要采用了以下策略：
1、紧扣课文中的“摇篮”、“装饰”、“离不开”等关键词，引导学生理解2—4自然段；抓住“维也纳国家歌剧院”和“金色大厅”的特点，帮助学生了解这两个世界著名建筑的风格和地位。
2、用“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”这一句对维也纳的评价贯穿这堂课。学生随着学习内容的递增，对这句话的理解会不断地提升，从而真正地体会到维也纳为什么会被称为“音乐之都”。
3、本文是一篇以说明介绍为主的文章，内容比较枯燥。为了使这堂课有一些情调，我将音乐家们在维也纳创作的名曲充盈着整个课堂；为了使这堂课有一些情趣，我将维也纳城市的装饰、国家歌剧院和“金色大厅”的图片引进课堂。目的是给学生视觉和听觉的冲击，让学生感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围，激发学生对音乐的热爱，对维也纳的向往之情。
教学过程：
一、简单复习
　　上堂课我们学习了课文的第一自然段，说说你知道了什么？（“音乐之都”座落在优美的环境之中，让人产生无限的遐想。）
　　有人说“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”[课件出示]生读，并谈谈自己的理解。
是啊，我们这篇课文把维也纳叫作“音乐之都”！这是为什么呢？（板书：？）这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。
二、自学课文2—4自然段。
　　　1、边读边想，在不懂的地方做上记号。
　　　2、学生自学，教师巡视。
　　　3、鼓励学生提出有价值的问题，并相机板书。
　　　　重点抓住以下的问题：
（1）为什么说“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”？
　　　　    （2）为什么说“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”？
　　　　    （3）为什么说“维也纳几乎一天也离不开音乐”？
三、讨论疑难。
A、紧扣“摇篮”。
1、理解“摇篮”的本义和引申义。
2、仿写句子，并说明理由。（教师适当引导）
              是               的摇篮。
3、为什么说“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”？
4、说说你对这些音乐家的了解。（交流课前收集的资料）
[课件补充]维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰?施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。
5、伴随着美妙的音乐，让我们一起来读读课文的第二自然段。
B、紧扣“装饰”。
1、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”，“装饰”是什么意思？维也纳怎么可以用音乐来装饰呢？
（一是“到处可以看到大音乐家的铜像或大理石石像”；二是“很多的建筑用音乐家的名字来命名”；三是“一个巨大的音乐符号作为装饰”。）
2、从“到处可以看到”我们可以感受到什么？（生答）你能读出数量多、影响大的语气吗？（生读）
3、在维也纳为什么有很多地方有建筑物来命名，是他们不会命名吗？
（不是他们不会命名。而是这些维出纳是许多大音乐家的摇篮，他们做出了许多的贡献，后人为了纪念他们，才用他们的名字来命名的。）
他们会命什么名呢？（如：贝多芬公园、海顿礼堂、莫扎特剧院、莫扎特街道、施特劳斯会议大厅等）
导读：我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。而在维也纳，“到处——”读！
4、在维也纳用巨大的音乐符号作为装饰，你知道他们是怎样画的吗？（想象这些音乐符号的大小、形状、颜色）你看到这么美的音乐符号会说些什么？
5、导读：我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳，“就连王宫花园——”读！
6、让我们伴随着美妙的音乐，欣赏“用音乐装饰起来的维也纳”。
C、紧扣“离不开”。
1、从哪些地方看出维也纳人离不开音乐？
2、理解“掺和”。(多义词,课件出示句子进行比较)
3、读出维也纳人对音乐的依恋。
4、他们为什么离不开音乐？
5、读出维也纳人对音乐的热爱。（伴随着美妙的音乐）
D、再次体会“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”
1、生读，并说说自己的体会。
2、难怪人们把维也纳称作“音乐之都”啊！
四、小结写法。
1、浏览2—4自然段，观察课文在写法上有什么特点。
2、谈谈这种写法的好处，并要求学生学习这种写法。
五、自学5—7自然段
1、默读5—7自然段，用简洁的语句在书上记下自己读某一句或几句话之后的感受。
2、学生自学，教师巡视。
六、交流感受。
A、“世界歌剧中心”
1、读相关句子，找出特点。（紧扣“一件完美的艺术品”、“大”）
2、体会特点，并指导朗读。
B、“金色大厅”
1、读相关句子，找出建筑的特点。（紧扣“装饰精美”、“金碧辉煌”）
2、能在这样的大厅里演出意味着什么？（音乐会规模大、规格高、演出水平高等。）
3、介绍我国的艺术家在“金色大厅”的演出。（如宋祖英）
C、第三次体会“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”
1、生读，谈自己的体会。
2、师小结：所以，维也纳无愧于“音乐之都”这个美称。
七、整体感知。
1、课文为到了这儿，你对维也纳是“音乐之都”又有什么新的理解？（多生答）齐读。感叹地读！
2、仿照“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”写一句自己的感言，并交流。(音乐)
八、课后练笔。
先确定一个中心句，然后练习围绕中心句从多方面进行叙述。

板书：
　                   　音乐之都维也纳　
？
音乐摇篮    音乐装饰   离不开音乐
　　　　　　 “世界歌剧中心”   “金色大厅”