2017年春区内研讨课《灰椋鸟》教学设计

概要：2013年春区内研讨课《灰椋鸟》教学设计第一课时 一、揭题导入 1、同学们，今天老师带大家认识一些朋友，看老师写它们的名字，板书：灰椋鸟 提示“椋”是生字 2、指名读，读准“椋”字。 3、了解灰椋鸟吗？（学生没预习，都默默无语） 二、初读感知 1、读读课文，看文中怎么介绍它的？但要做到字字入目，句句入心。学生自由读书。 2、读了一遍，我想同学们对灰椋鸟一定有了些了解，如果再读读会有更多的了解，再读一遍，读准字音，读顺句子，遇到难度的句子多读几遍。学生再读。 3、同位互相检查，看读通了吗。 4、老师想听听大家的读书声，把你认为难读的地方读给大家听。随机指导读准字音，读畅句子。 5、说一说你在文中了解的灰椋鸟。 （1）学生读课文第一自然段的有关内容“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？” （2）灰椋鸟给你留下了什么印象？学生：不好看。学生：很难看。的确，

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2013年春区内研讨课《灰椋鸟》教学设计

第一课时

         一、揭题导入

         1、同学们，今天老师带大家认识一些朋友，看老师写它们的名字，板书：灰椋鸟    提示“椋”是生字

         2、指名读，读准“椋”字。

         3、了解灰椋鸟吗？（学生没预习，都默默无语）

         二、初读感知

          1、读读课文，看文中怎么介绍它的？但要做到字字入目，句句入心。学生自由读书。

          2、读了一遍，我想同学们对灰椋鸟一定有了些了解，如果再读读会有更多的了解，再读一遍，读准字音，读顺句子，遇到难度的句子多读几遍。学生再读。

          3、同位互相检查，看读通了吗。

          4、老师想听听大家的读书声，把你认为难读的地方读给大家听。随机指导读准字音，读畅句子。

          5、说一说你在文中了解的灰椋鸟。

      （1）学生读课文第一自然段的有关内容“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”

      （2）灰椋鸟给你留下了什么印象？学生：不好看。学生：很难看。的确，羽毛美丽、歌声动人的鸟有很多，在众鸟面前，灰椋鸟是普通的，那作者为什么还写它呢？

      （3）引导学生概括：因为作者看到了灰椋鸟的归林场面很壮观。

      （4）这也是作者重点写的内容。

         三、作业：课下收集有关灰椋鸟的资料。

         第二课时

         一、复习导入，激发兴趣

          1、上节课，我们跟着作者初步了解了灰椋鸟，知道灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，普普通通，平平常常，没有什么好看的，那作者又是为什么对灰椋鸟产生了兴趣，决定要亲自去看看它？

         2、学生答：“一次偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”

         3、作者到底看到了什么样的电视录像会有如此大的改变？

        二、品词赏句，感悟场面之壮观

        1、请同学们自由读课文的第四自然段，边读边画出体现灰椋鸟归林壮观的词句，有感想或体会可以记在旁边。生读思画，师巡视。

        2、交流。

        生：读“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。”我从这句话中的“老远就听到它们的叫声”中体会到灰椋鸟归林时的场面很壮观。

        师：你怎么体会出来的？

        生：老远就能听到灰椋鸟的声音说明灰椋鸟多，叫声就大，就能看出灰椋鸟归林时的场面壮观。

        师：好，你很会体会，随机板书：数量多   声音大

        生：我从这句话的“大部队”体会出灰椋鸟的数量多，感受到了灰椋鸟归林时的场面壮观。

        师：学习就是这样会抓重点字词体会，谈感受。还有吗？

        生：我从“排空而至”这个词语中了解到灰椋鸟归林时的场面壮观。

        师：说说什么是排空而至？

        生：排空而至就是说灰椋鸟在飞行时很有顺序。

        师：课文也对“排空而至”作了解释，读读，看看能不能找出来？

        生：读“它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”“整群整群地列队飞行”是对排空而至的解释。

        师：还有吗？

        生：“数百米长的长队”是，“围成一个巨大的椭圆形”也是。

        师：“数百米长的长队”有多长？

        生：比我们的校园还长。

        师：是啊，那“巨大的椭圆形”又有多大？

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