音乐的享受、音乐的熏陶《音乐之都维也纳》教学反思

概要：音乐的享受、音乐的熏陶《音乐之都维也纳》教学反思 这是一篇散文，用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。 教学这篇课文时，我们不仅仅要让学生通过默读和反复诵读，体会到课文语言的简洁、明快、优美，知道维也纳被称为“音乐之都”的渊源，学习作者紧扣音乐之都选取个性化素材，从不同方面介绍维也纳这座城市的写作方法，更要让学生受到音乐的熏陶，在感受维也纳的音乐氛围下培养学生喜爱音乐的情趣。为了让学生感受到维也纳的音乐氛围，受到音乐的熏陶，我采取了图片与音乐的结合，通过学生品味欣赏，激发学生对音乐的兴趣。首先，我让学生观察观察奥地利的地形图，让学生说说像什么，然后再引入课文。在学习课文第二自然段时，我出示了海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯的图像或雕像，让学生与这些著名的音乐家面对面，并且了解这些音乐家的一些著名作品。再学习课文第三自然段时，我让学生在约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》的音乐声中欣赏了维也纳城市中的一些音乐家的铜像或大理石像，城市中的一些装饰，以及一些以音乐家名字命名的会议大

音乐的享受、音乐的熏陶《音乐之都维也纳》教学反思

      这是一篇散文，用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。

     教学这篇课文时，我们不仅仅要让学生通过默读和反复诵读，体会到课文语言的简洁、明快、优美，知道维也纳被称为“音乐之都”的渊源，学习作者紧扣音乐之都选取个性化素材，从不同方面介绍维也纳这座城市的写作方法，更要让学生受到音乐的熏陶，在感受维也纳的音乐氛围下培养学生喜爱音乐的情趣。

为了让学生感受到维也纳的音乐氛围，受到音乐的熏陶，我采取了图片与音乐的结合，通过学生品味欣赏，激发学生对音乐的兴趣。首先，我让学生观察观察奥地利的地形图，让学生说说像什么，然后再引入课文。在学习课文第二自然段时，我出示了海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯的图像或雕像，让学生与这些著名的音乐家面对面，并且了解这些音乐家的一些著名作品。再学习课文第三自然段时，我让学生在约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》的音乐声中欣赏了维也纳城市中的一些音乐家的铜像或大理石像，城市中的一些装饰，以及一些以音乐家名字命名的会议大厅等，学生在这样的一种环境中，音乐对他们的影响还是很大的。在学习课文第四自然段时，我又让学生欣赏了几段视频，公园里的音乐演奏会，大街上的华尔兹圆舞曲政府会议的仪式等，让他们亲身体验了维也纳的音乐氛围。在欣赏维也纳的国家歌剧院和金色大厅时，我又让学生欣赏了贝多芬的《命运交响曲》，让学生在发出感慨的同时又欣赏到了名曲。在课后，我又利用时间让学生欣赏了莫扎特的《费加罗的婚礼》、海顿的《皇帝四重奏》、贝多芬的《田园交响曲》和《英雄交响曲》、舒伯特的《摇篮曲》。

      学习这篇课文，学生不仅从语言文字中认识了被称为音乐之都的维也纳，更是从图片、视频的欣赏中和维也纳有了个近距离的接触，不仅了解了许多的音乐家，更欣赏了许多的音乐名曲，受到了音乐的熏陶。

《音乐之都维也纳》教学反思

《音乐之都维也纳》这篇课文条理较为清晰，学生很快能理清文章的脉络。但总感觉孩子们学得不够深入。音乐之都维也纳似乎离学生太远，浓郁的音乐氛围孩子们感悟得不够。我想最主要的由这几个方面的制约：

1、整合阅读材料，拓宽语文教育

在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。

2、网络资源创设与课文内容相近的情境，为个性化的朗读作保障。

在教学中，一幅幅展现美丽的维也纳迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，创设了与课文内容相似的情境，给学生带来强烈的视觉和听觉的冲击。在这样的学习情境下，学生诵读课文的语言文字自然有了独特的感受，真切地感悟语言文字所带来的意境。