2017年3月26日赛课《秦兵马俑》教学设计及反思

概要：5、生齐读这一段。6、师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？三、激发鼓励，课堂小结教师引导：同学们听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊！的确秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。四、课外拓展、学生收集资料。引导学生自主查阅网络资料解决与秦兵马俑相关的其它问题。 《秦兵马俑》教后反思陈昭华《秦兵马俑》是四年级上册的一篇自学课文，按要求是一课时完成教学任务的。但在本周我们教研组活动中，大家都觉得一课时很难完成教学任务。课文内容离学生生活实际较远，学生虽然知道兵马俑，但真正了解的不多；并且课文生字词较难读，没有预习过的学生一下子读不通顺，对上课的进程带来一定的影响。课堂上，在学生初读课文后，我引导学生对课文进行整体的感知，给课文分了段，然后重点学习了描写兵马俑“规模宏大”的第2自然段。其实一个课时上到这里即可，把秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的学习放到第2课时学比较好。但我在课堂上为了展示自己教学设计的完整性，硬是学了“将军俑

5、生齐读这一段。

6、师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？

三、激发鼓励，课堂小结

教师引导：同学们听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊！的确秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

四、课外拓展、学生收集资料。

引导学生自主查阅网络资料解决与秦兵马俑相关的其它问题。

《秦兵马俑》教后反思

陈昭华

《秦兵马俑》是四年级上册的一篇自学课文，按要求是一课时完成教学任务的。但在本周我们教研组活动中，大家都觉得一课时很难完成教学任务。

课文内容离学生生活实际较远，学生虽然知道兵马俑，但真正了解的不多；并且课文生字词较难读，没有预习过的学生一下子读不通顺，对上课的进程带来一定的影响。

课堂上，在学生初读课文后，我引导学生对课文进行整体的感知，给课文分了段，然后重点学习了描写兵马俑“规模宏大”的第2自然段。其实一个课时上到这里即可，把秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的学习放到第2课时学比较好。但我在课堂上为了展示自己教学设计的完整性，硬是学了“将军俑”一段，课堂上显得有些仓促。

在第2课时，我又从新引导学生学习课文4－9自然段秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点。此时我让学生用对比的方法，首先读一读原文，再读一读去掉作者想像的文字后的话语，体会两者间有什么不同之处，学生一下子就体会到这样写的妙处了。并且课堂上书声朗朗，既读了文章，又学了写作方法。

感悟：

1、自学课文并不能一定要花一课时完成，要看课文的难易程度，根据学生实际做出适当的调整。

2、自学课文不能太放手，要抓住课文特点对学生渗透写法教学

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