评周晓平老师一课《理想的风筝》

概要：课堂中如何体现阅读教学，如何突出写字教学，如何表现字词教学，也一直是我们大家共同探讨的焦点。每节课中扎实有效的教学环节，以成为我们这次观摩研讨活动中最亮丽的风景。周老师上的《理想的风筝》第一课时，他用最朴实的语言，和学生一起品味语文，让整个课堂充满了语文味，给人留下了深刻的印象。在把握残疾人刘老师的过程中，周老师由浅入深，抓住学生的感情线，步步深入，逐步引导。让学生产生共鸣，在朗读中体验刘老师生活的艰辛，感受刘老师的坚强、乐观、风趣。开始学生的朗读是平淡的。在周老师的引导下，学生越读越动情。这种以读代讲的方法，一唱三和，让学生的感情升华了，体验感悟的教学自然达成。我当时心理也泛起阵阵的酸涩，刘老师的精神在不知不觉中内化到学生的心里，也内化到我们听课的每个老师心中……整堂课，周老师教学语言朴实无华，评价的语言有针对性，教学的课件简单有效。学生在周老师的课堂中有充足的时间去读、想、感知和表达，从感性走向理性科学合理。在作业设计中周老师还注重了课外知识的拓展。朗读教学在周老师的指导下逐步提高要求。简单的课堂，扎实的训练。能达到这样的水准，可见我们周老师在解读文本上是下了一

课堂中如何体现阅读教学，如何突出写字教学，如何表现字词教学，也一直是我们大家共同探讨的焦

点。每节课中扎实有效的教学环节，以成为我们这次观摩研讨活动中最亮丽的风景。周老师上的《理

想的风筝》第一课时，他用最朴实的语言，和学生一起品味语文，让整个课堂充满了语文味，给人留

下了深刻的印象。

在把握残疾人刘老师的过程中，周老师由浅入深，抓住学生的感情线，步步深入，逐步引导。让学生

产生共鸣，在朗读中体验刘老师生活的艰辛，感受刘老师的坚强、乐观、风趣。开始学生的朗读是平

淡的。在周老师的引导下，学生越读越动情。这种以读代讲的方法，一唱三和，让学生的感情升华了

，体验感悟的教学自然达成。我当时心理也泛起阵阵的酸涩，刘老师的精神在不知不觉中内化到学生

的心里，也内化到我们听课的每个老师心中……

整堂课，周老师教学语言朴实无华，评价的语言有针对性，教学的课件简单有效。学生在周老师的课

堂中有充足的时间去读、想、感知和表达，从感性走向理性科学合理。在作业设计中周老师还注重了

课外知识的拓展。朗读教学在周老师的指导下逐步提高要求。简单的课堂，扎实的训练。能达到这样

的水准，可见我们周老师在解读文本上是下了一番功夫的。

  杨燕敏
 
          一年级语文备课组评课
   透过语言文字，品味文字蕴涵的情意，是语文教学的真意。《理想的风筝》一文，作者把浓浓的师

生情意融入平淡的文字之中，让学生品出情、读出情、升华情，以及反刍作者如何表达情是这一课教

学的关键所在。而从周老师的这堂课来看，更是很好地把握住了这一重点，从教学目标的定位出发，

学习揣摩“刘老师”具体事件的描述感受人物形象，体验人物丰富的情感，这是品出情；有感情地朗

读文章，学习文中人物积极的生活态度及顽强的生命意识，这是读出情；通过具体的语言实践活动，

感受文中细腻生动描写的作用，理解文章关键词句在文中的意思，这是学习如何表达情。我们在周老

师的这堂课上处处都能看见这一目标的体现。
  其次，听周老师的课，你会有一个很明显的感觉，就是课的板块清晰，层次分明。今天的课也是如

此：在复习导入后，潘老师抛出一个大问题，“刘老师是个怎样的老师？”速读课文，找出刘老师言

行的句子，待学生找到后，引领学生继续细读课文，找出相关词句品一品，读一读，然后联系到课题

的解读，最后情感升华，教学环节环环相扣，层层推进，真所谓简简单单地教，扎扎实实地学。
   第三，从学生学的角度看，今天无论是抓细节描写感悟师生情，还是结合文本抒情怀，都看出了这

班学生较高的阅读能力，良好的语文素养，自主学习的能力也很强，这与老师平时扎实的教学是分不

开的。

上一页  [1] [2]