听周老师《理想的风筝》点滴感悟

概要：听周老师《理想的风筝》点滴感悟三年级备课组 徐海燕 刘勰在《文心雕龙•知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”透过语言文字，品味文字蕴涵的情意，是语文教学的真意。周老师的这堂课在这方面所做的努力，值得我们借鉴。 《理想的风筝》这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象，刻画了他乐观助人、爱学生、爱工作、爱祖国、对生活充满了强烈的爱与执着的追求。这是一篇写人的文章，体会老师的形象，无疑是教学的重点所在。周老师在整堂课的教学中始终围绕这一重点，抓住描写人物的外貌、语言、神态以及作者的心理活动的句子，感受人物形象，体验人物丰富的情感。 周老师的课，一贯以板块清晰，层次分明而见长。今天的课也是如此：教者以刘老师的外貌描写导入，尔后自然而然地质疑：为什么刘老师的学生在三十年之后依然清晰地记得老师的样子？接着引导学生深入文本，听其言、观其行，在文中找出描写刘老师言行的句子进行交流。在此基础上，再要求学生批文入情，感受刘老师言行举止之间的人格魅力。教学环节环环相扣，层层推进，真所谓简简单单地教

听周老师《理想的风筝》点滴感悟
三年级备课组  徐海燕
　　　　　　
     刘勰在《文心雕龙•知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情，沿波讨

源，虽幽必显。”透过语言文字，品味文字蕴涵的情意，是语文教学的真意。周老师的这堂课在这方

面所做的努力，值得我们借鉴。
   《理想的风筝》这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象，刻画了

他乐观助人、爱学生、爱工作、爱祖国、对生活充满了强烈的爱与执着的追求。这是一篇写人的文章

，体会老师的形象，无疑是教学的重点所在。周老师在整堂课的教学中始终围绕这一重点，抓住描写

人物的外貌、语言、神态以及作者的心理活动的句子，感受人物形象，体验人物丰富的情感。
   周老师的课，一贯以板块清晰，层次分明而见长。今天的课也是如此：教者以刘老师的外貌描写导

入，尔后自然而然地质疑：为什么刘老师的学生在三十年之后依然清晰地记得老师的样子？接着引导

学生深入文本，听其言、观其行，在文中找出描写刘老师言行的句子进行交流。在此基础上，再要求

学生批文入情，感受刘老师言行举止之间的人格魅力。教学环节环环相扣，层层推进，真所谓简简单

单地教,扎扎实实地学。　
   本节课还有许多亮点，如对“转”字读音的推敲可谓匠心独运，仅仅一个“转”的动作，便将刘老

师的风采诠释得淋漓尽致。周老师斟词酌句的功夫由此可见一斑，我想这也是他深入钻研教材之后的

独特体悟。又如整堂课以一个填空收场：刘老师，您在哪里？我深深地思念您！思念您　　　　　；

思念您　　　　　；思念您　　　　　；思念您　　　　　　。此环节以一个填空巧妙地回归整体，

同时使学生的情感得到升华。
  郭春华