学会合作，学会说服《学会合作》

概要：学会合作，学会说服《学会合作》这是一篇演讲稿。大多数演讲稿都有议论的性质，此文也不例外。开场白很简单，直奔主题，提出观点——谈谈合作的话题，干脆利落地引起人的思考。正文部分有层次，有重点，有中心语句。先讲人与人之间时时处处都有合作，再讲只有合作才会取得成功，最后讲怎样合作才会卓有成效。逐层递进，层层深入，主次分明。每一层都有中心句，以给人深刻印象。如第一层，采用总分总结构，中心句是“任何人都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。”和“总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。”第二层中心句是“世界上有许多事情，只有通过学习人与人之间的相互合作才能完成。”第三层的中心句是“可见，成功的合作不仅要有统一的目标……而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲精神。”结尾采用归纳法，总结了本次演讲的主要观点——作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。与开场白相照应，又点明深化了演讲主题。一篇好的演讲稿，要做到语言通俗易懂，亲切自然，要“上口”“入耳”。因为演讲稿是讲给人听的，而且面对的往往是一群人，要考虑到面对的是怎样

学会合作，学会说服《学会合作》

这是一篇演讲稿。大多数演讲稿都有议论的性质，此文也不例外。

开场白很简单，直奔主题，提出观点——谈谈合作的话题，干脆利落地引起人的思考。

正文部分有层次，有重点，有中心语句。先讲人与人之间时时处处都有合作，再讲只有合作才会取得成功，最后讲怎样合作才会卓有成效。逐层递进，层层深入，主次分明。

每一层都有中心句，以给人深刻印象。如第一层，采用总分总结构，中心句是“任何人都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。”和“总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。”第二层中心句是“世界上有许多事情，只有通过学习人与人之间的相互合作才能完成。”第三层的中心句是“可见，成功的合作不仅要有统一的目标……而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲精神。”

结尾采用归纳法，总结了本次演讲的主要观点——作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。与开场白相照应，又点明深化了演讲主题。

一篇好的演讲稿，要做到语言通俗易懂，亲切自然，要“上口”“入耳”。因为演讲稿是讲给人听的，而且面对的往往是一群人，要考虑到面对的是怎样的一群人。这篇演讲稿将要面对的是学生，通篇没有什么深奥难懂的词句，诸如“我想跟大家”“这里还有一个小故事，也能说明这个问题”等，就是将口头语言记录成书成语言而已。第一、第二人称的交替使用，就跟平时对话一般，三处采用设问的手法（“什么是合作呢？”“怎样才能卓有成效地合作呢？”），既接近了与听者的距离，又在表明自己观点前给了听者思考的时间，能让听者一听就明，并且牢牢记住，还起到了段落与段落之间衔接的作用。

演讲的目的是什么？在于打动听众，使听者对演讲者的观点或态度产生认可或同情。怎样打动说服听众？最好的办法就是讲故事。在新的时代里的现代人要具备的能力之一就是——故事能力，其实就是说服别人的能力。

怎么让听众明白，人人都不是孤立存在的，都会与人发生关系，与人合作呢？用排比的句式，一口气举了“学生”“工人”“军人”三种对象身份。没有孤立的学生，没有孤立的工人，没有孤立的军人。当然还有其它，但由这三个，可以让听众想到自身，想到更多身份的人。总之，没有人是孤立存在的。既如此，那些，人与人之间的合作是必然存在的。

世界上有许多事情只能通过人与人之间的合作才能完成，是这样的吗？是的。运用人们常说的一句话“小合作小成就，大合作大成就”来说明这一道理。没有列举事例，是因为怎样合作才是演讲者要讲的重点。事实上，这样的事例很多。小到动物之间的互惠互利，大到整个世界的合作推进全球的发展。

为了讲明有效的合作必须要有统一的目标和心中想着别人集体的自我牺牲精神，演讲者分别讲了两个事例。这两个事例，一个是人人都听过的交响乐团演奏情景，一个是一位外国教育家邀请中国小学生做实验的过程；一个听者很是熟悉，一个听起来甚为真实；一个讲得富有美感，如“轻轻一扬”“悠扬”“嘴唇边”“指缝里”“倾泻”“流向天宇”“流进心田”，一个讲得有条有理，“邀请做实验”“实验准备要求”“实验经过”“实验结果”“观众与专家评价”;最重要的是一个能很好的说明要有统一的目标，一个能很好地说明要有自我牺牲精神。选择的材料通俗易懂，真实可信，富有情感，若演讲时能做到抑扬顿挫，在语言上富有变化的话，那么打动人是不难的了。如果，还想选择有说服力的其它故事的话，那么发生的学生眼前的汶川地震中逃生故事，拔河比赛、打篮球踢足球等，学生也一听就明白。但是，演讲是有时间限制的，不需要例举太多。

 

这篇演讲稿放在第一单元，必须考虑编者的意图。结合课后练习的安排，我们可以发现，不仅仅是要树立合作的意识，还要学会说服，学习演讲。课文内容浅显易懂，不需要咬文嚼字，学生通过自学，便能够感受到合作的重要性，也大略能明白怎么样才能合作。但是，如何让自己的演讲具有说服力，能够打动听众，倒是仅凭学生的能力读不出来的。这是我们教学设计时应该思考的。