我的公开课《山谷中的谜底》教学设计

概要：我的公开课《山谷中的谜底》教学设计预习作业：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 自学生字新词，完成习字册。3、 想想课文的主要内容，画出能给你启发的句子。第一课时教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．概括课文主要内容，弄清山谷中的谜。 3．通过对语言文字的赏读，体会雪松的智慧与顽强。 4．联系课文内容及生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”。教学重难点:理解词语意思，弄清山谷中的谜。 一、扣“谜”导入，激趣促学 1．板书“谜”字。学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”(手指) 2．简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。 3．这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”。 (板书：山谷中的) 二、初读课文，整体感知 1．请同学们大声朗读全文，要求： (1)边读边画出生字词，注意读准生字的字音，看清字形。 (2)找一找“山谷中的谜”和“谜底“分别是什么，用横线画出来。 2．学生自读课文，教师巡视

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我的公开课《山谷中的谜底》教学设计

预习作业：

1、 能正确、流利地朗读课文。

2、 自学生字新词，完成习字册。

3、 想想课文的主要内容，画出能给你启发的句子。

第一课时

教学目标：

    1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。

   3．概括课文主要内容，弄清山谷中的谜。

    3．通过对语言文字的赏读，体会雪松的智慧与顽强。

    4．联系课文内容及生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”。

教学重难点:理解词语意思，弄清山谷中的谜。

    一、扣“谜”导入，激趣促学

    1．板书“谜”字。学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”(手指)

    2．简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。

    3．这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”。

    (板书：山谷中的)

  二、初读课文，整体感知

  1．请同学们大声朗读全文，要求：

  (1)边读边画出生字词，注意读准生字的字音，看清字形。

  (2)找一找“山谷中的谜”和“谜底“分别是什么，用横线画出来。

  2．学生自读课文，教师巡视了解学生读书情况。

  3．检查自读情况。

  (1)指名分自然段读课文，相机学习生字。

  ①出示认读，纠正读音：柘、丫、贞、帐、摧。

  ②同音字比较：“摧”与“催”

  (2)整体把握课文内容，理清层次。

  ①“山谷中的谜”是什么？

  指名读找出的句子，相机出示：

  “山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”

    ②“这一奇异的景观始终是个谜”，“谜底”又在哪里呢?

    指名读找出的句子，相机出示：

    “东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”

    这是课文告诉我们的“谜底”，补充课题中的“底”。

   4．课文除了写了山谷中的“谜面”和“谜底”，还写了什么？

人们从“山谷中的谜底”中得到的启示。

   5.默读课文，根据“谜面——谜底—启示”划分段落。

  6.概括课文的主要内容。

    三、精读课文，弄清“谜面”

   1.这是加拿大魁北克省的一条南北走向的山谷，教师相机用简笔画画出这个山谷，请同学们自由朗读第1自然段，把山谷中的奇异景观在图上示意出来。

   2．指导看图复述“山谷中的谜”。

    四、布置作业

   1．完成《一课一练》部分基础题。

      2．朗读课文，预习第3-6自然段，体会两位旅行者的话。

 

 

 第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

   2．通过对语言文字的赏读，体会雪松的智慧与顽强。

    3．联系课文内容及生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”。

   4.领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。

教学重难点:理解第二个旅行者的话和最后一个自然段的含义。

   一、复习导入，初悟谜底

   1.出示词语：大义凛然义正词严威武不屈宁折不弯

    (1)谁能读出这些词语的味儿来?

    (2)这些词告诉我们，面对困境，有时我们必须选择坚强，并且通过正面的抗争战胜困难。但有时我们还应该学会另外一种抗争与生存的方式，那是什么呢？谜底就藏在我们今天要学的课文中。

    (3)板书课题，齐读课题。

   2.山谷中有个什么“谜”呢?它的谜底又是什么呢?回忆课文内容，用自己的话说一说。

    二、精读课文，探究谜底

   1.谜底终于被揭开了：“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”

    (1)这是文章直接告诉我们的，造成这一奇异景观的原因究竟是什么呢？真正的谜底就藏在这句话中，建议同学们用边读边圈画出关键语句的方法去找一找。

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