顾伟霞精彩教案和反思：海洋——21世纪的希望

概要：顾伟霞精彩教鞍：海洋——21世纪的希望丹阳市横塘中心小学 顾伟霞教学目的：1、认识到人与海洋关系密切，可以从5方面实施对海洋的开发利用，并懂得保护海洋。2、学习本篇说明文的写作方法。教学过程：一、复习导入：1、同学们，在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢？2、是呀，地球上71%都覆盖着水，即海洋。那么，人类与海洋关系怎么样呢？请同学们打开书，看课文第二自然段。二、教学第2自然段1、指名读，其余同学思考：人与海洋关系怎么样呢？（板书：人与海洋关系密切）什么叫“密切”？2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢？正面看：（1）提供航行的便利，水路运输，成本低、大数量、长距离，干线运输主要形式。给人类生活带来方便。（2）给予人类水产品、食盐A、你知道哪些来自于海洋的水产品？真是“丰富”呀。拒估计，海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。它们有什么营养价值？（蛋白质、钙、维生素AD）生活中经常接触到这么多的水产品，他们均来自于海洋，可见海洋与人类的关系怎样？（密切）海洋就在我们身边。B、为什么说食盐是“必不可少”的呢？而食

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顾伟霞精彩教鞍：海洋——21世纪的希望

丹阳市横塘中心小学   顾伟霞

教学目的：

1、认识到人与海洋关系密切，可以从5方面实施对海洋的开发利用，并懂得保护海洋。

2、学习本篇说明文的写作方法。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢？

2、是呀，地球上71%都覆盖着水，即海洋。那么，人类与海洋关系怎么样呢？请同学们打开书，看课文第二自然段。

二、教学第2自然段

1、指名读，其余同学思考：人与海洋关系怎么样呢？（板书：人与海洋关系密切）什么叫“密切”？

2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢？

正面看：

（1）提供航行的便利，水路运输，成本低、大数量、长距离，干线运输主要形式。给人类生活带来方便。

（2）给予人类水产品、食盐

A、你知道哪些来自于海洋的水产品？真是“丰富”呀。拒估计，海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。它们有什么营养价值？（蛋白质、钙、维生素AD）生活中经常接触到这么多的水产品，他们均来自于海洋，可见海洋与人类的关系怎样？（密切）海洋就在我们身边。

B、为什么说食盐是“必不可少”的呢？而食盐的主要获得途径是哪里？可见，我们离不开它。海洋与人类的关系真是密切呀。

C、海洋就在身边，我们离不开它呀，谁能读一读？（大方、海洋并不遥远）

反面看：给人类带来灾难

（1）从什么词可以看出是可怕的灾难？

（2）从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样？？（浪力量大、后果严重）谁来读出浪的力量大、后果的严重？

（3）读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？（将文字转化为画面是学习语文的一种方法）真是太可怕啦，谁来读一读？

（4）最可怕的是什么现象？出示图片，这是2004年12月26日发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。再一起读。瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）

3、小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切， 回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总分说明、形象描述）这样的写法下文中也有。

4、、过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

三、教学第3自然段

1、出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以……是因为……”来说说吗？

2、正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？

3、过度：同学们，不要伤心绝望……

四、教学第4自然段

1、出示句子，齐读。（板书：开发、利用海洋）

2、告诉大家，你刚才带着什么感情来读这句话的？（将个人的感情融入语言文字中是朗读的艺术。）指名回答（兴奋、高兴、自豪）为什么？请你读一读。让我们怀着兴奋、高兴、自豪的心情一起读。

3、这句话在结构中属于什么段落？（过度段）引起下文的写作。

五、学习第5～8自然段

1、那么，接下来的5～8自然段写了我们人类可以从哪些方面对海洋进行开发利用呢？请同学们默读思考，用“——”画出相关的词语或短语。（出示思考题）

2、交流，得出答案，出示结果。

3、同学们，我们仅仅知道课文写了什么就好了吗？对了，还要知道作者是怎么写的，这才是学语文呀。

4、下面我们以开发海洋矿产资源一段为例，来看一看。出示第五自然段，指名读。其余同学思考：课文先写什么，再写什么？

5、讨论：先写海洋有丰富的矿产资源，再写地球上许多地方在闹“能源危机”，这是什么写法呢？（对比）所以要开发海洋矿产资源，通过鲜明的对比，你能感受到什么？（海洋的重要性，它真是21世纪的希望）分男女生读一读。

6、所以，为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。谁来读一读最后一句话？读出什么感情？（兴奋、骄傲、激动）为什么？（人类的本领强，科学技术发达）

7、请你用这种方法来学习6、7、8三个自然段，也来找一找人类面临的严重生存问题和海洋具有的资源和能量之间存在的强烈对比，一会儿请你来说一说。

8、讨论：得出答案，出示。

9、从这些强烈的对比中，我们感觉到，海洋对我们人类的作用越来越大。

10、回顾整个段落的写作，你能发现有什么明显的结构吗？（总分结构）

11、在学习这一段时，你还有不理解的地方吗？（潮汐发电站、海水淡化、海底城市）

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