一年级语文《秋姑娘的信》课堂实录及点评

概要： 生：我看到第一句，后面是个问号，所以我用疑问的语气读。第二句话，哈，全被秋姑娘写了信！是感叹号，所以我读得高兴点。 师：真是一种好的学习方法！咱们也来学学他。（生读） 师：哈，全被秋姑娘写了信！小朋友读这句话的时候感觉怎么样？ 生：我很开心，因为秋姑娘是用枫叶写信的。 生：我也想尝尝秋姑娘用枫叶给我写信的滋味。 生：我很痛快，因为枫叶全被写了信。 师：咱们小朋友按照自己的想法来读。（生读） [评：教师既要教文本，又要超越文本。这部分，教者通过创设情境，巧妙地将文本内容还原为书信，既增添了情趣，又渗透了对书信的感性认识；既巩固了文本内容，又进行了口语交际训练，可谓一举多得。] 五．能动迁移，内化拓展。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] 下一页

　　生：我看到第一句，后面是个问号，所以我用疑问的语气读。第二句话，哈，全被秋姑娘写了信！是感叹号，所以我读得高兴点。

　　师：真是一种好的学习方法！咱们也来学学他。（生读）

　　师：哈，全被秋姑娘写了信！小朋友读这句话的时候感觉怎么样？

　　生：我很开心，因为秋姑娘是用枫叶写信的。

　　生：我也想尝尝秋姑娘用枫叶给我写信的滋味。

　　生：我很痛快，因为枫叶全被写了信。

　　师：咱们小朋友按照自己的想法来读。（生读）

　　[评：教师既要教文本，又要超越文本。这部分，教者通过创设情境，巧妙地将文本内容还原为书信，既增添了情趣，又渗透了对书信的感性认识；既巩固了文本内容，又进行了口语交际训练，可谓一举多得。]

　　五．能动迁移，内化拓展。

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