概要:《冰花》教学案例第一次上《冰花》师:当小童清晨起来,拉开窗帘,看到这么多晶亮的冰花,于是他---(引读)生:惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”师:小童感到怎么样?生:奇怪师:你是从哪个词语知道的?生:惊奇师:一眼就被你找到了,真不错。谁能读好这个词语的?生:读“惊奇”师:小童看到这么多晶亮的冰花,真是惊奇极了,于是他就惊奇的---(引读)生:喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”师:圈点“喊“字,既然是喊,你觉得读时应注意什么?生:声音要响亮些。师:现在你就是小童,你能来惊奇得喊一喊吗?生:妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!师:喊得这么轻,妈妈不会听到的。〖感谢您浏览www.88haoxue.com!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是www.88haoxue.com】 生:妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!师:是在喊了,但声音还是不够响亮。生:妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!师:谁还能再大声地来喊一喊的?生:妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!师:让我们学着他的样子一起来喊一喊生:妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!师:那就让我们快随着小童一起走近玻璃窗,仔细地观察一下吧!生:自读
《冰花》教学案例,标签:苏教版一年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com《冰花》教学案例
第一次上《冰花》
师:当小童清晨起来,拉开窗帘,看到这么多晶亮的冰花,于是他-------
(引读)
生:惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”
师:小童感到怎么样?
生:奇怪
师:你是从哪个词语知道的?
生:惊奇
师:一眼就被你找到了,真不错。谁能读好这个词语的?
生:读“惊奇”
师:小童看到这么多晶亮的冰花,真是惊奇极了,于是他就惊奇的-------(引读)
生:喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”
师:圈点“喊“字,既然是喊,你觉得读时应注意什么?
生:声音要响亮些。
师:现在你就是小童,你能来惊奇得喊一喊吗?
生:妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!
师:喊得这么轻,妈妈不会听到的。〖感谢您浏览www.88haoxue.com!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是www.88haoxue.com】
生:妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!
师:是在喊了,但声音还是不够响亮。
生:妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!
师:谁还能再大声地来喊一喊的?
生:妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!
师:让我们学着他的样子一起来喊一喊
生:妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!
师:那就让我们快随着小童一起走近玻璃窗,仔细地观察一下吧!
生:自读第二自然段。
(教学反思)
本课的教学就是要通过朗读,以读促学,使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇,从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。在教学第二自然段的第一句话时,我是抓住“惊奇”和“喊”两字来指导学生朗读的。在处理“惊奇”一词上,显得有些匆忙,只是让学生从字面上理解了一下,并没有让学生联系自己的生活经验来说一说,导致在后面“喊”字的朗读处理上,学生无法体会因惊奇而要大声,急切的喊。
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