《我叫“神舟号”》的教学案例 马林

概要： 生：一个是“你从哪里来？”另一个是“以前怎么没遇见你？” 师：你真棒！问题回答的非常好。（奖励一朵小红花并贴在身上，学生乐的美滋滋的，很自豪的样子，教师随机在屏幕上点出这两个问题）。 师：小朋友，你们想想嫦娥姐姐在问这句话的表情会是什么样呢？（学生一时不能了解）那么，让我们来看嫦娥是怎么说的，好不好？（点击flash画面）。 生：哇！嫦娥姐姐说话了！（学生高兴地互相拍手） 师：谁想当嫦娥也学她来问一问？（学生争先恐后的举手，没喊到的学生都哎声叹气） 【在此，我是想把学生容入到情景中去，以便更好地去领悟。通过朗读训练并采用多种朗读方式，激发学生们的兴趣】

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                                生：一个是“你从哪里来？”另一个是“以前怎么没遇见你？”
                                师：你真棒！问题回答的非常好。（奖励一朵小红花并贴在身上，学生乐的美滋滋的，很自豪的样子，教师随机在屏幕上点出这两个问题）。

                                师：小朋友，你们想想嫦娥姐姐在问这句话的表情会是什么样呢？（学生一时不能了解）那么，让我们来看嫦娥是怎么说的，好不好？（点击flash画面）。

                                生：哇！嫦娥姐姐说话了！（学生高兴地互相拍手）
                                师：谁想当嫦娥也学她来问一问？（学生争先恐后的举手，没喊到的学生都哎声叹气）
                                【在此，我是想把学生容入到情景中去，以便更好地去领悟。通过朗读训练并采用多种朗读方式，激发学生们的兴趣】

                                师：对于嫦娥提出的两个问题，如果你是飞船的话，你会怎么回答呢？（学生基本上回答的都是书上的）
                                生：老师，我还想看飞船说话！
                                师：你想看，老师也想看！（学生们纷纷地说他们都想看）
                                【点击flash画面，出现飞船精彩而有趣的回答】
                                生：咦！真好玩，飞船也会说话！（学生们看的津津有味）
                                [随后，小老师领读，想当飞船的读、齐读等。并及时背诵]
                                师：从飞船的回答中我们可以找到嫦娥问的哪个问题的答案（齐说“你从哪里来？”）那么，嫦娥姐姐为什么以前没见过飞船呢？同座位的互相讨论一下。

                                生：因为以前没有飞船。
                                生：因为以前人的头脑不聪明，不会造飞船。
                                ……
                                师：你们一个个都是智慧星，真爱动脑筋！
                                （三） 思维拓展，展开想象
                                师：我们知道嫦娥姐姐认识了飞船之后，有个愿望就是想回家看看，如果她回来的话，你准备怎样接待她呢？（学生对“接待”一词产生歧义）

                                        

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