读 读 读《东方明珠》教学实录与反思

概要：生：（异口同声）高大。师：东方明珠高468米，是中国第一、亚洲第一、世界第三高的塔，谁有本事把东方明珠的高大、神气读出来，那就了不起了。（指名读）（请一学生与老师比赛读，老师一次比一次读得更神气，把学生带动起来，请这名学生带读，生齐读。）师：听了你们的朗读，老师好像看到了这座塔高大的样子，站起来加上动作读就更神气了。（师生加动作读）４、师：白天，东方明珠像巨人一样站立在黄浦江边，到了夜晚，它又是什么样子？（课件展示东方明珠夜晚灯光灿烂）（生边看边赞叹：真美啊！）师：塔上的灯有哪些颜色？生：有红色、黄色、蓝色、白色、紫色。师：颜色这么多，还闪着亮光，我们用一个词表示。生：五光十色。师：晚上的东方明珠又高大又明亮，多好看呀！怎样读能读出它的美来？（指名读，男女同学赛读。）【一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解，将东方明珠白天和夜晚的美景图片和音乐、解说有效地结合在一起，充分调动学生的各种感官，让学生欣赏、感受到东方明珠的美。尤其是文中对“五光十色”这个词语

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生：（异口同声）高大。

师：东方明珠高468米，是中国第一、亚洲第一、世界第三高的塔，谁有本事把东方明珠的高大、神气读出来，那就了不起了。（指名读）

（请一学生与老师比赛读，老师一次比一次读得更神气，把学生带动起来，请这名学生带读，生齐读。）

师：听了你们的朗读，老师好像看到了这座塔高大的样子，站起来加上动作读就更神气了。

（师生加动作读）

４、师：白天，东方明珠像巨人一样站立在黄浦江边，到了夜晚，它又是什么样子？（课件展示东方明珠夜晚灯光灿烂）

（生边看边赞叹：真美啊！）

师：塔上的灯有哪些颜色？

生：有红色、黄色、蓝色、白色、紫色。

师：颜色这么多，还闪着亮光，我们用一个词表示。

生：五光十色。

师：晚上的东方明珠又高大又明亮，多好看呀！怎样读能读出它的美来？

（指名读，男女同学赛读。）

【一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋

就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解，将东方明珠白天和夜晚的美景图片和音乐、解说有效地结合在一起，充分调动学生的各种感官，让学生欣赏、感受到东方明珠的美。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下了就能和五颜六色区别开来。】

师：闭上眼睛，让我们边听边想象。（放课文录音。）

师：多美呀！老师看到大家呀都入迷了，你脑海里想到了什么？

生：我好像看到了东方明珠塔。

生：我想到的东方明珠塔比我们看到的还要高大、漂亮。

５、师：是呀，上海广播电视塔就像一颗明亮的珍珠在闪烁。

生：（齐读）上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

四、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。

1、师：我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？

生：想。

２、师：（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。

３、师：如果你对自己充满信心就站起来背。

（生看到屏幕背文）

师：老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦？银幕上的图不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图也能背吗？

生：（信心十足）能。

（生大声背课文）

【课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读……学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新课标》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。】

五、拓展练习，激发热爱祖国的感情。

师：上海的东方明珠真美，你还知道哪些地方很美？

（生把收集到的图片展示交流）

师：今天，小朋友们在东方明珠游玩了一番，见到了美丽的大上海、美丽的祖国，这么美的祖国，你想对它说什么？

生：祖国我爱你。

生：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

 

反思：

《东方明珠》一课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，小小大余县城的学生，基本上没有到过上海，更没有见过东方明珠，如何激发学生学习的兴趣呢？我用一动画导入，让动画引起学生的好奇心，激起他们学习的兴趣。

学习是一个循序渐进的过程，我想朗读也应是一个循序渐进的过程，最终要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文甚至背诵课文，读正确生字、词语、句子是基础、是关键。所以我设计了生字拼读站、词语听力路、句子立交桥三个环节，让学生从读字、词、句到整篇课文，一步一个脚印，扎扎实实地学。

整堂课始终围绕一个读字进行，首先是正确地读字、词、句，再到有感情地朗读、美读课文，在读中感悟东方明珠的高大与美，最后到能把课文背诵出来，如何让学生乐读、爱读？这就要靠老师调动学生读的兴趣。

１、充分利用多媒体技术，制作精美课件，激发学生读的兴趣。

（1）低年级教学重点就是识字，一篇课文中读准生字是最重要的，我把生字制作成五颜六色，学生一边欣赏一边借助拼音读出生字，就有一种成功的喜悦。\
（2）教学重点第二段东方明珠的样子时，借助多媒体技术，播放东方明珠白天、夜晚情景录像，学生一边欣赏一边发出赞叹：多美、多高大。把抽象的文字形象化，让东方明珠的样子直接映入学生脑海，激起学生品读、美读的欲。

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