概要：以生活为源泉 激发学生的创作欲望——《乡下孩子》教学片断案例分析-都山小学 文章作者：薛建芳这是笔者在执教《乡下孩子》时的一个教学片断师：读了课文的第2、3节，你能说说乡下孩子都喜欢做些什么呢？生：捉一只蝴蝶能编织美丽的故事。师：编一个有关蝴蝶的故事，多好的主意，你们有机会也试试？生：含一片草叶能吹出动听的歌曲。师：用草叶也能吹歌曲，多会创造呀！生：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。师：挖野菜喂小猪，多爱劳动呀！生：逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。师：还会自己亲手捉鱼喂小猫呢，多能干呀！生：……【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（www.88haoxue.com）地址www.88haoxue.com 】师：怎么不说了？生：没有了。师：怎么会呢？乡下孩子做的事，难道就这些吗？让我们来到他们身边，想象一下，他们还做过什么，然后照着课文中的样子试着编一节诗歌，好吗？生：（先思考，然后同桌讨论交流）生：采一把野花，放在房间能带来清香。生：捉几条虫子，小鸡乐得叽叽叫。生：拔一个萝卜，小兔乐得蹦蹦跳。生：种一棵小树，为人们带来凉快。生：捉一只蝈蝈，能带来动听的歌。生：……[反思
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以生活为源泉 激发学生的创作欲望——《乡下孩子》教学片断案例分析-
都山小学 文章作者：薛建芳这是笔者在执教《乡下孩子》时的一个教学片断师：读了课文的第2、3节，你能说说乡下孩子都喜欢做些什么呢？生：捉一只蝴蝶能编织美丽的故事。师：编一个有关蝴蝶的故事，多好的主意，你们有机会也试试？生：含一片草叶能吹出动听的歌曲。师：用草叶也能吹歌曲，多会创造呀！生：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。师：挖野菜喂小猪，多爱劳动呀！生：逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。师：还会自己亲手捉鱼喂小猫呢，多能干呀！生：……
【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（www.88haoxue.com）地址www.88haoxue.com 】师：怎么不说了？生：没有了。师：怎么会呢？乡下孩子做的事，难道就这些吗？让我们来到他们身边，想象一下，他们还做过什么，然后照着课文中的样子试着编一节诗歌，好吗？生：（先思考，然后同桌讨论交流）生：采一把野花，放在房间能带来清香。生：捉几条虫子，小鸡乐得叽叽叫。生：拔一个萝卜，小兔乐得蹦蹦跳。生：种一棵小树，为人们带来凉快。生：捉一只蝈蝈，能带来动听的歌。生：……
[反思]
1． 联系生活，引发创造。【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（www.88haoxue.com）地址www.88haoxue.com 】从课文描写的四件事中，有感而发，引发回忆生活，想象画面以叙述的方式谈谈对乡下孩子的感受。可如今不用说城市的孩子了，就是我们身边的乡下孩子，作为独生子女，长辈视之为心头肉，不让他们在野外玩，唯恐出意外。他们除了看书写作业就是守着电视机，因此对乡下孩子的生活认识较少。作为生活在乡下的老师应该鼓励学生，适当的和小伙伴出去玩玩也是必要的。如：春天放一次风筝；夏天捉一次知了；秋天拾一次稻穗；冬天堆一次雪人，打一次雪仗等等。也可讲讲自己小时候乡下的趣事，使学生凭借生活积累，故事积累，对乡下孩子的品性有整体的认识，为课文的阅读和学习奠定基础。2．借助想象，创造形象。在教学中，请学生从语言文字中想象出乡下孩子的声音和形象，有意识地创造想象的空间，培养学生思维和表达能力，如“如果你见到课文中的那个小姑娘会对她说些什么？”让学生展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力，深切感受其纯朴的美和语言的美，达到语言内容、语言形象、语言情感的有机融合。3． 引导学生模仿，创造情境。在教学中，抓住一些重要的句式，请学生想象情景模仿句子，如课文中的“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。”学生能联系生活情景练习说话，如：①扫一次地，给大家带来了干净。②擦一张桌子，得到了妈妈的夸奖。③洗一件衣服，学会了一个本领。……
或想象情景练习说话。如：① 摘一片白云，能编织一群绵羊。② 抓一把泥土，能捏出可爱的动物。③ 吹一串泡泡，能看见美丽的彩虹。……
这种练习还可延伸到课外，让学生随时、随口、随意地编出这样的句式，既引发了学生创造的兴趣，又进行了句子的练习，使学生深切感受到语言的形象内容，有效地培养学生形象的创造力和语言的感染力。
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