概要：《水乡歌》第一课时教学实录 教材内容：苏教版二年级上册第21课设计理念：围绕大江小学校 “三读三问一写” 语文课堂教学模式进行教学。根据年段特点，采用随文识字与集中识字相结合的教学策略，在朗读中识字，在朗读中感悟，在朗读中升华。重视学生语文素养的形成，良好学习习惯的培养，体现平实课堂。教学目标：1. 随文认识“渠、驳”。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，体会水乡生活的快乐和幸福。4. 试着仿写诗歌。教学重难点：重点：有感情地朗读课文。感悟水乡的“水多、船多和歌多”。难点：理解“歌为什么要用箩装”和“新生活”。教学准备：教师准备： 课件、生字卡片学生准备： 预习课文，收集家乡的资料，了解重庆的特点。教学过程课前谈话：师：孩子们喜欢唱歌吗？孩子们懒洋洋地说：喜欢——师微笑：看来不是真的喜欢，声音都显得没有激情。孩子们开始有了笑意，很干脆地回答：喜欢！师：那么平时都喜欢唱什么歌呢？全场寂静，一个孩子把手举起来又立刻放下去了。师继续开玩笑：啊，放心，不会让你现场表演。你只需要告诉我们歌曲的名字。孩子们争先恐后地举起了手。生一：
《水乡歌》第一课时教学实录和反思,标签：苏教版二年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com《水乡歌》第一课时教学实录
教材内容：
苏教版二年级上册第21课
设计理念：
围绕大江小学校 “三读三问一写” 语文课堂教学模式进行教学。根据年段特点，采用随文识字与集中识字相结合的教学策略，在朗读中识字，在朗读中感悟，在朗读中升华。重视学生语文素养的形成，良好学习习惯的培养，体现平实课堂。
教学目标：
1. 随文认识“渠、驳”。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，体会水乡生活的快乐和幸福。
4. 试着仿写诗歌。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文。感悟水乡的“水多、船多和歌多”。
难点：理解“歌为什么要用箩装”和“新生活”。
教学准备：
教师准备： 课件、生字卡片
学生准备： 预习课文，收集家乡的资料，了解重庆的特点。
教学过程
课前谈话：
师：孩子们喜欢唱歌吗？
孩子们懒洋洋地说：喜欢——
师微笑：看来不是真的喜欢，声音都显得没有激情。
孩子们开始有了笑意，很干脆地回答：喜欢！
师：那么平时都喜欢唱什么歌呢？
全场寂静，一个孩子把手举起来又立刻放下去了。
师继续开玩笑：啊，放心，不会让你现场表演。你只需要告诉我们歌曲的名字。
孩子们争先恐后地举起了手。
生一：《别看我只是一只羊》
师点评：这也是我儿子很喜欢的一首歌。你声音真洪亮，如果可以把话说完整就更棒了！
生二：我喜欢……
师点评：瞧，这孩子回答问题多么完整，看你这么自信，就知道你唱歌一定十分动听。
生三：我喜欢唱《去郊游》。
师点评：我也非常喜欢唱这首歌，你能带着我们唱一唱吗？
生三起音，全班高声合唱起来。第一段结束后，在我的示意下大家愉快地跟着节奏拍起手。
师点评：太好了，你们从最开始惧怕唱歌，到现在能大胆地放声歌唱，这是一个多么大的进步啊，把掌声送给自己！
师：每当放声歌唱的时候，你有什么感觉？
生一：我觉得很高兴。
生二：我觉得很开心。
师小结：是啊，歌曲总是能令我们心情愉悦。关于唱歌咱们就先谈到这里，等会我们上课再接着聊。
【感受：这是一个比较拘谨的班级遇见陌生老师后典型的反应，没有响应的热情，也缺乏基本的自信，更没有多少沟通的能力。我努力在这短短3分钟时间里挖掘他们的自信心，并且把课堂从冷逐渐捂热，效果比较明显。】
一、引入课题：
师：.刚才我们谈到了歌曲，而在今天这节课中，我们将要共同学习一首诗歌《水乡歌》，谁能读准这个课题？
生一：水乡歌
生二：水乡歌
生齐：水乡歌
师：大家的翘舌音都读得很准，那么读完课题，你们知道这是一首关于哪里的诗歌吗？
生一：这是关于水乡的诗歌。
师：对，水乡是什么样的呢？（点多媒体出示水乡图）谁愿意来说说，水乡是什么样的呢？
生一：水乡是很美的地方。
生二：水乡的房屋很高，看上去很豪华。
生三：水乡的树木很多，到处空气都很清新。
生四：水乡的水很多
……
师：是啊，水乡水多，环境优美，让我们美美地读一读课题吧！
生带着微笑齐读：水乡歌
师：这么美的水乡，在水乡人的眼中又是怎样的呢？请孩子们打开课本130页，自由地去读课文，努力做到读准字音，读通句子。
【感受：经过课前谈话阶段后，孩子们回答问题明显积极了许多，许多孩子的脸上开始流露出愉悦的神情，为下面的学习做好了准备。读准课题到读好课题的这一训练，使孩子们初步有了美读的概念。】
二、初读课文
师：哎，有没有被课文中的生字难住？（小老师教，大家齐读，开两列小火车读词语）
真行啊，短短几分钟把生字读得这样熟悉。那把汉字送回家，还能认识它们吗？
学生齐答：能——
师：请三个能干的孩子来读一读课文。其他孩子边听边想，在水乡人眼中，水乡有什么特点？
学生一：水乡的水多，千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。
师：他不仅在认真听同学读，还在积极思考，一下子找到了水乡的第一个特点——水多。
生二：水乡的船也多。
师：这个孩子就更加会归纳，把水乡的特点用更加简洁的两个字说清楚了。
生齐：水乡的歌也多。
师：这一次大家都能用最简洁的话来说出水乡的特点了，真了不起，为自己鼓鼓掌。（板书水多、船多、歌多）让水乡人最自豪的就是家乡这与众不同的三多。回头看看第一小节，哪些地方在写水乡的水多？
生一：我发现“池塘一个连一个，处处绿水荡清波”在写水乡的水多。
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