通过品读动词感悟人物性格《哪吒闹海》教学片段及反思

概要：通过品读动词感悟人物性格《哪吒闹海》教学片段及反思 教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想的精神。 提出背景： “哪吒闹海”运用神话的手法，塑造了一个不畏强暴、英勇善战、为民除害的英雄形象。课题中的“闹”字表示“闹腾”的意思，它既表现了哪吒大闹东海、制服龙王的胆量和本领，也点出了哪吒的顽皮、可爱。在这场斗争中，大量地使用了形象、生动的动词来描述哪吒、夜叉、三太子斗争的过程，通过这些动作的描述，将每一个人物的性格形象地突显出来。通过这些动作，哪吒的善良、机灵越发显得可爱，而恶毒、愚蠢的夜叉和龙王父子则越发显得可耻、可笑。上一次课中，我带着学生简单地了解了哪吒闹海的起因、经过、结果，并对哪吒闹海的过程进行了简单概述，并将经过分为三步：一、在海上掀起巨浪；二、打死巡海夜叉；三、将三太子打出原形。这一次课中，我将带领学生深入到课文的重点段落，着重研究这些动作所表现出的人物性格。 教学片段：师：上一堂课，我们已经大体知道了哪吒为什么要闹海、怎样闹海和闹海的结果，这

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通过品读动词感悟人物性格《哪吒闹海》教学片段及反思
 

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想的精神

。

 

提出背景：

“哪吒闹海”运用神话的手法，塑造了一个不畏强暴、英勇善战、为民除害的

英雄形象。课题中的“闹”字表示“闹腾”的意思，它既表现了哪吒大闹东海

、制服龙王的胆量和本领，也点出了哪吒的顽皮、可爱。在这场斗争中，大量

地使用了形象、生动的动词来描述哪吒、夜叉、三太子斗争的过程，通过这些

动作的描述，将每一个人物的性格形象地突显出来。通过这些动作，哪吒的善

良、机灵越发显得可爱，而恶毒、愚蠢的夜叉和龙王父子则越发显得可耻、可

笑。

上一次课中，我带着学生简单地了解了哪吒闹海的起因、经过、结果，并对哪

吒闹海的过程进行了简单概述，并将经过分为三步：一、在海上掀起巨浪；二

、打死巡海夜叉；三、将三太子打出原形。这一次课中，我将带领学生深入到

课文的重点段落，着重研究这些动作所表现出的人物性格。

 

教学片段：

师：上一堂课，我们已经大体知道了哪吒为什么要闹海、怎样闹海和闹海的结

果，这堂课我们仔细阅读课文，看看课文中是怎样写哪吒闹海的经过的。请同

学们默读第二自然段，看看哪吒是怎样掀起巨浪引发斗争的？边读边想象哪吒

闹海的场面，并画出表示哪吒动作的词语。

生：哪吒先是带上了两件法宝，跳进海里，取下混天绫在海里一摆，便掀起滔

天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃了起来。

师：哪些词语是表示动作的？

生：带、跳、取、摆、掀。

师：你们能不能想象自己就是哪吒，做一做这些动作？

生做动作体会

师：课题中的“闹”字表明了做这个动作的人是顽皮可爱的。课文中也使用了

一些类似于“闹”这样的动词，进一步详细地告诉了我们哪吒到底有多顽皮可

爱。在刚才你们找到的这些表示哪吒动作的词语里，你觉得哪个动词最能表现

出哪吒的顽皮可爱？

生：我觉得是“跳”字。如果是一般人会用“走”字，这里用了“跳”字，说

明哪吒很活泼好动，而且当时心情很好。

生：我觉得是“摆”字。这个动作做起来很随便，说明哪吒做事之前根本没想

那么多。

生：我觉得是“掀”字，哪吒不是随便搞起一点波浪就好，他要搞得海面上波

浪滚滚才罢休。

师：同学们说得真好，如果是你，在读这段课文的时候，为了突出哪吒的顽皮

可爱，你打算怎么处理这些表示动作的词语呢？

生：我打算在读到这些动作的时候，把语速放慢一些，读得重一些。

师：说得真好。你们想不想试一试？把哪吒的顽皮可爱读出来。

生：想！

生齐读第二自然段。

师：单单是这一个自然段里的动作表现出哪吒的顽皮可爱了吗？

生：不是，第三、第四自然段里也有很多动作表现了哪吒的顽皮可爱。

师：在这篇课文中出现的人物，除了哪吒以外，还有谁？

生：夜叉、龙王、三太子。

师：他们的形象又是什么样子的？我们可以同样通过他们所做的动作，读出人

物的性格来。请同学们自读课文的第三、第四自然段，把表示人物动作的词语

画出来，并告诉我，你从这些动作里看出做动作的人都是什么性格吗？

生自读课文，画出动词，并做汇报，师评议总结。

 

教学反思：

哥德曾经说过这样一句话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字

，另一只眼睛看到纸的背后，也就是说要读出文章中暗含着的意思。这就要很

好地去思考，如果说你读书，字面上包含的意思没有出来，就一定要用心去想

。思不仅是思考，而且要包括想象，要动脑筋去思考，去想象。

把文章背后的意思读出来的方法之一，就是抓住文中的关键词，细节处，深入

阅读，充分思考，多问个为什么？大家都知道，打破鸡蛋，每人只是用手掌握

，而是用坚硬的东西敲击一点。为什么呢？因为用手握你要对付的是一个曲面

，敲击一点你要面对的却是那小小的一点，点破，则面不复存。其实理解文章

和打破鸡蛋是一样的道理。如果抓住了文章的重点词句，理解深刻，则全文即

通。我在这篇文章的教学设计中，将表示人物动作的词语设计为重点，并针对

这些重难点进行全防卫引导，这样能有效的引导学生在有限的时间内更加深入

的理解文本。

为了使学生能够在读中体会人物性格特点，我将朗读方法与文本结合，引导学

生通过自身感受体会悟出合适的朗读方法。想象是最适合小学生使用的阅读方

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